Är detta verkligen ett uttryck för LR:s medlemmars hållning?
Metta Fjelkner devota hyllning till katedern
22
Category Archives: Skola
Nu är det dags att visa handlingskraft herr minister!
Jag är fortfarande arg och förvånad över att inte fler reagerar på det som lärarna från Rosengård säger i lördagens Sydsvenska (finns inte på nätet):
Lärarna som Sydsvenskan träffar är alla trötta på vad de menar är ett allt för stort fokus på resultat. Ett exempel på hur snett det kan slå är att endast elever som redan är nära att klara målen får erbjudande om att gå i sommarskola och läsa upp sina betyg.
(…)
– Mina elever, som har ännu större behov, får inte den chansen. Jag anser att det är ett direkt lagbrott. Det är bara för att skolan ska få bättre statistik, säger Lars Ellborg. Dessutom anser de att statistikivern särskilt missgynnar deras elever.
Resultatuppföljningen bidrar alltså till att de svagaste eleverna lämnas i sticket och resurserna fokuseras till de grupper som har en möjlighet att bli godkända.
Jag vill att ni ska vara lika arga som jag!
Männen i förskolan – uppdaterat Newsmill!
Diskussionen om könets betydelse i skola och förskola fortsätter. Jag betonar vikten av att olika erfarenheter finns representerade i personalgruppen, men värjer mig från essentialistiska idéer om hur män egentligen är. Maskulinitet är något som förändras och förhandlas genom historien.
På bilden dansar jag och en känd pedagogikprofessor med förskolebarn i Folkets park vid barnomsorgsdagen (1979??). Jag tror att mina snickarbyxor var röda, men hade även gula och blå.
På Newsmill fortsätter debatten från TCO:s rundabordsamtal.
Alla talar om Ken (var är Barbie?)
Twitter prisar sir Ken Robinson hos Skavlan. Nu återstår att se vilket intryck han gjorde på Reinfeldt?
Missa inte Ken Robinson på RSA, ”Changing Education Paradigms” – animation när det är som bäst.
För dem som inte får nog finns även hemsidan. Vi behöver andra hjältar än Stavros.
Återanpassningsproblem
Min tid på Häckeberga slott är över. Ärtan var utmärkt. Nu återvänder jag till mitt eländiga vardagsliv och försöker komma över den slående bristen på service i hemmiljön.
Peter Gärdenfors diskuterar sin senaste bok Lusten att lära och vi har många frågor. Går det att översätta hans tankar om motivationens betydelse för lärandet till högskolemiljön? Vad innebär det att ta stöd i berättelser?
Jag är lite trött och citerar rakt av från Skolvärlden:
GÄRDENFORS ÖNSKELISTA TILL JAN BJÖRKLUND
1. Utgå från människans naturliga lärande
Skolans institutionella struktur med läroplaner, scheman och lektioner bygger på tradition och inte på vetenskap. Det finns ingen forskning som säger att denna struktur är den bästa för lärande. Det mesta av vad vi lär oss, lär vi utanför skolan. Därför bör man studera det informella lärandet för att bäst förstå hur skolans verksamhet skall organiseras.
2. Satsa på elevernas inre motivation
Det är viktigt att skilja mellan inre och yttre motivation. När man drivs av inre motivation gör man något för att aktiviteten i sig själv ger tillfredsställelse. När man styrs av yttre motivation gör man något för att det leder till något annat som är värdefullt men som inte direkt är kopplat till aktiviteten.
3. Låt eleverna uppleva att de har kontroll över sitt lärande
En av framgångsfaktorerna för datorspelen är att de ger användaren stor kontroll över förloppet men spelet är samtidigt en utmaning.
4. Satsa på förståelse i stället för på faktakunskaper
Debatten har kretsat kring elevernas kunskap – där kunskap ofta ses som att eleverna skall kunna återge en mängd fakta. Men en elev kan aldrig skapa fullständig förståelse av ett område enbart genom att lära in fakta – han eller hon måste tränga in i de underliggande mönstren och se hur kunskapsområdet hänger samman.
5. Använd IT för att öka motivation och förståelse
Datorerna har en stor pedagogisk potential som tyvärr är väldigt dåligt utnyttjad. Datorerna kan användas för att visa och berätta på nya sätt, till exempel genom olika typer av visualiseringar och simuleringsprogram.
6. Bredda lärarutbildningen
Jag önskar att lärarutbildningen omformas så att människans naturliga sätt att lära sätts i fokus. Resultat från modern psykologi, kognitionsvetenskap, hjärnforskning och speldesign måste in som en del av utbildningen.
Källa: Datorn i Undervisningen.
“Klass 9a är ett stort skämt”
Klass 9A – ett mellanavsnitt
Kanske har mina förväntningar på nya skandalrepliker trissats upp, men det här var bara tamt och menlöst. Det mest upphetsande var nog när två lärare hämtar ut en flicka från mattelektionen för att lämna tillbaka ett prov och passar på att berömma henne för att hon använt linjal. (uppmuntran är viktigt!)
Sällsynt påfrestande är kommentatorns ständiga fiskande efter beröm från barn och föräldrar:
– Vad har projektet betytt för dig/ditt barn?
Hallå – det är barnen som behöver bekräftelse (inte superpedagogerna!)
P.S. Spännande bakgrundsinformation var att skolan hade dränerats på duktiga lärare och högpresterande barn när musikprofilen togs bort och friskola startade i närheten.
P.S.S. SVT försvarar beslutet att låta Stavros medverka i programmet och bekräftar ryktet om att han tillhör Jehovas vittnen. (GP, 2)
P.S.S. Max Entin beskriver imitationens helbrägdagörande kraft. Sitter det verkligen i kläderna?
“SVT borde skämmas”?
I kväll är det dags igen. Nytt avsnitt av Klass 9A och landets lärarkår bänkar sig med bävan framför teveapparaterna.
Patrik Ekelöf arbetar på Mikaelskolan i Örebro och han är inte nöjd med hur verksamheten gestaltas:
Avslutningsvis vill jag i avsaknad av ett rikstäckande Kaknästorn att kabla ut mitt budskap från – efter fem sända avsnitt, med fötterna fast förankrade i den plattpedagogiska, närkingska myllan – utbrista: “för övrigt anser jag att SVT borde skämmas!”.
50 värdiga öppna kurser för lärare
http://twitter.com/#!/briankotts/status/42658364542562304
Jag sneglar på kursplaner och mål. Det finns starka internationella mönster i sätten att beskriva läraryrkets utmaningar.
Kanske är det lugnare att hålla sig med ett lokalt perspektiv.
IKT i skola och lärarutbildning
Vi skriver kursplaner och försöker integrera digitala kompetenser i den nya lärarutbildningen. Jag pendlar mellan att vilja detaljstyra och ett mer öppet förhållningssätt där innehållet får styra och datorn är ett bland andra redskap.
Jag gillar det här försöket att definiera vad lärare bör kunna: Länk
Det lär finnas guld vid regnbågens slut?
Tysta tankar 