Färgerna blir nog inte starkare.
Hängrännemannen rensar alltid två gånger
Reply
Category Archives: Estetiska processer
Äntligen
Den siste normkritikern
Niklas Orrhenius bok om Lars Vilks är bedövande välskriven. Lågmäld och resonerande.
Efter 400 sidor snurrar frågorna fortfarande i mitt huvud:
– Varför är det så viktigt att definiera sig som god?
Och går det egentligen att bevisa att man inte är rasist?
Under tiden rasar debatten om normkritik och olika grupper kämpar om tolkningsföreträdet.
Konstnärer (och akademiker) kanske bör ta några steg tillbaka och fundera över vad som är uppgiften. Ska vi verkligen uppfostra (eller “medvetandegöra” som det heter idag) folket?
Alternativet är att se livet som ett konstprojekt.
Trikoloren 11 – ett litet återfall
Vi vandrar genom den olympiska parken i London och hittar spännande ställen vid kanalen.
Hurra?
Jag väntar att jubla tills jag sett hur de här fortbildningsuppdragen är utformade och vem som har fått dem.
Diskussionen om undervisningsbegreppet rullar vidare och de som vill vara med och dela på pengarna försöker nog avläsa signalerna just nu.
Jag har tappat intresset för skolpolitik
På något sätt vill jag gärna hitta tillbaka. Rapporten från Skolinspektionen provocerar mig med sitt fokus på medvetenhet. Jag känner en uppfostrande underton i texten – kanske är det Skolinspektionens uppdrag?
Vi är inte många som ifrågasätter undervisningsbegreppet. De flesta förskollärare tycks omfamna Skollagens formuleringar. Kanske tror det att tydligheten och ansvarsfördelningen ska ge status åt yrket?
Jag åter vänder till Alison Gopniks alltid aktuella text:
Varför ska förskolan inte vara som skolan
Och hittar en ny utvecklad text:
Skolinspektionens kunskapssyn
https://twitter.com/anthlin/status/773110386895847424
Jag tycker inte att Skolinspektionens text bidrar till klarhet. Snarare ökar förvirringen.
Den där idén om att “medvetet” skulle vara nyckelordet för att förstå undervisning leder till en ganska begränsad syn på vad pedagogik och lärande är.
Här ställs avsikten i centrum och den vuxne blir huvudperson.
Det finns andra sätt att se på kunskapsutveckling.
Not so proud
Jag har höga tankar om musikens möjligheter och förskollärarens ansvar.
Om kränkthet och humor
En fantastisk intervju. Och en bländande sågning av de ängsliga.
Reklam och norm
Jag associerar till denna:
Idag har våra nya studenter svarat på frågan vilken förmåga de anser vara viktigast för en förskollärare. De svarade KREATIVITET och nu försöker jag hitta det under utbildningen.
Går det att träna upp?
Tysta tankar 