Den siste normkritikern

Niklas Orrhenius bok om Lars Vilks är bedövande välskriven. Lågmäld och resonerande.

Efter 400 sidor snurrar frågorna fortfarande i mitt huvud: 

 – Varför är det så viktigt att definiera sig som god?

Och går det egentligen att bevisa att man inte är rasist?

Under tiden rasar debatten om normkritik och olika grupper kämpar om tolkningsföreträdet.

Konstnärer (och akademiker) kanske bör ta några steg tillbaka och fundera över vad som är uppgiften. Ska vi verkligen uppfostra (eller “medvetandegöra” som det heter idag) folket?

Alternativet är att se livet som ett konstprojekt.

Normkritikens mörka månad

Ibland undrar jag över utrymmet för kritiskt tänkande på min arbetsplats. Frågan är hur högskolan klarar sig från den pågående politiseringen av statliga verksamheter?

Ola Wong 1

Ola Wong 2

Karin Pihl

Högskolan går inte fri. Den som kritiserar normkritiken riskerar att hamna i kylan. 

Dejt med Tate


Utsikten från den nya byggnaden är hänförande. Kom tidigt – begränsat antal hissar.

Tornet med radioapparater – wow!

En beklämmande tavla.

Det brukar vara många skolklasser där. Och många likartade poseringar.

På den södra stranden pågår en utställning. Kuben i Themsen består av berättelser från barn som flytt. Se pojken – på natten lyser han med ficklampa genom mörkret.

Jag förstår inte Skolinspektionen

Deras tolkning av undervisningsbegreppet är ganska smal. Vilket framgår av chatten.
Fungerar inte på ipad/iphone. Kanske dags för youtubekanal?

Per-Axel Janzon och UR

Den där känslan av att det finns dolda normer på en arbetsplats. Vilka kritiska diskussioner är möjliga – den förbjudna frågan.

Hurra?

Jag väntar att jubla tills jag sett hur de här fortbildningsuppdragen är utformade och vem som har fått dem.

Diskussionen om undervisningsbegreppet rullar vidare och de som vill vara med och dela på pengarna försöker nog avläsa signalerna just nu.

Jag har tappat intresset för skolpolitik

På något sätt vill jag gärna hitta tillbaka. Rapporten från Skolinspektionen provocerar mig med sitt fokus på medvetenhet. Jag känner en uppfostrande underton i texten – kanske är det Skolinspektionens uppdrag?

Vi är inte många som ifrågasätter undervisningsbegreppet. De flesta förskollärare tycks omfamna Skollagens formuleringar. Kanske tror det att tydligheten och ansvarsfördelningen ska ge status åt yrket?

Jag åter vänder till Alison Gopniks alltid aktuella text:

Varför ska förskolan inte vara som skolan

Och hittar en ny utvecklad text:

Könsskillnader i hjärnan?

Länk

Jag vet inte om det går att diskutera frågan om biologi och könsmönster utan att bli ovänner? 

Den här artikeln antyder att det finns en skillnad mellan pojkars och flickors val av leksaker och att det handlar om hjärnan – inte sociala mönster. Det tycks vara en seriös sida – ni som är intresserade av källkritik får gärna granska rapporten ur vetenskaplig synpunkt.