Modersbundenhet – lammavskiljning

Jag träffar alldeles för få människor med andra erfarenheter. Svensk intellektuell (nåja) medelklass är inte världen – detta behöver jag påminna mig ofta. Därför var det spännande att träffa en man från Syrien och verkligen ha tid att försöka förstå hur han tänker. Hans familj är nomader och han jobbar som konsult och samordnare av projekt. En modern välutbildad man, troende muslim, öppen och nyfiken på västvärlden. Inte “invandrare” i den probleminriktade betydelsen som jag upptäcker att jag lätt halkar in på.rom5.jpg

Den bredaste avgrunden öppnar sig när vi diskuterar kärleken. Han gifte sig tidigt med sin kusin på sina föräldrars begäran. De älskar inte varandra men fortsätter att leva tillsammans i ett vitt äktenskap för sina föräldrars skull. Han förklarar hur viktigt det är att följa sin moders val.
– Hon har burit mig och fött mig. Hon har offrat allt för mig. Nu kan jag inte göra min mor besviken. Hon har lagt ner stor omsorg i valet av fru för mig.

Modern har stor makt och testar noga den blivande brudens egenskaper. Kan hon laga mat? Är höfterna tillräckligt breda? Hur är det med tänderna – kan hon bita sönder en paranöt?

För mig som svensk låter detta helt obegripligt och min vän beskriver vördnaden inför sin mamma:
– I mitt land behandlar vi ofta våra föräldrar bättre än barnen.

Alternativet för honom är att rymma. Innerst inne väntar han på den rätta och längtar efter äkta kärlek, men bandet till modern hindrar honom.

Jag försöker förklara betydelsen av att bli en självständig person, att klippa banden, att ta egna beslut, att våga ta avstånd. Jag beskriver min tonårsrevolt och försöker förklara hur nödvändigt det är att göra sina föräldrar besvikna. Samtidigt hör jag att alla mina kloka ord blir allt mer ihåliga och mekaniska. Varför skulle vår romantiska individualism vara bättre än nomadfolkets mångtusenåriga visdom. Handlar det om att skydda stammen – eller är det en traditionell psykologisk maktutövning som mödrarna bedriver? Skuld och utpressning i skön förening?

far2.jpg

På ängen utanför hör jag desperata lamm bräka efter sina mödrar och längre bort försöker fåren locka till sig sina lamm. Det är tid för lammavskiljning. Under två dagar ropar de hjärtskärande efter varandra. Den tredje dagen tystnar skriken. Det tycks som om lammen har glömt bort sina älskade mödrar, och mödrarna – ja de tuggar på som om ingenting har hänt. Allt är lugnt och alla verkar glada. Så mycket för den romantiken – jag förbannar alla disneyfilmer som har indoktrinerat mig att läsa in mänskliga känslor i djurs beteenden.

sten.jpg

Om mamma vet bäst – då bör vi skapa ett samhälle som ger henne den verkliga makten. Men – om mamma i stället är en härsklysten och självisk person – då gäller andra regler och alla medel att skydda sig själv är tillåtna. Myten om den goda modern fortsätter att påverka oss – men i Sverige har vi delvis ersatt den med myten om det goda samhället.

Genuspedagogik – hej vad det går!

Svenska dagbladet hyllar den nya genuspedagogiken – det gör inte jag.

cranach_judith.jpg

Det kommer en flod av handböcker (en till) som ska hjälpa pedagogerna att omsätta jämställdhetsutredningarnas retorik till praktiska tips. En del är oblygt normativa och upprättar nya ideal

  • Den tuffa flickan (Pippi)
  • Den känslige pojken (Alfons)

Med läroplanen i ryggen tågar personalen ut och styr och ställer i föräldrarnas livsvärldar.
– Vi har ett uppdrag att motverka traditionella könsrollsmönster och stereotypier.

Var det Lenin eller Mao som sa att man måste krossa ägg för att göra en omelett – eller hur var det nu om revolutionen som tebjudning? När det gäller barn är det inte så noga med den personliga integriteten. En kränkning mer eller mindre gör liksom ingen skillnad för de äppelkindade pedagogerna. De kämpar ju för en god sak!

Våra studenter får ibland i uppgift att göra observationer utifrån ett genusperspektiv och resultaten är ofta starkt bekräftande (tänk att det är så stor skillnad mellan pojkar och flickor) eller moraliserande (vi måste gömma allt som är könskodat som bollar, dockor, verktyg, pärlplattor o.s.v.) de kommer antagligen att älska dessa tipsböcker som gör barnen till objekt och uppfostran till projekt. Där de dessutom tilldelar sig själv en självklar plats bland de goda.

Jag lyssnade på Tina Rosenberg som var ganska förskräckt över den fyrkantiga människosynen som manifesteras i dessa uppfostringsprojekt. Det är bara förnamnet.

sko1.jpg

Samtidigt finns det också röster som försöker skapa en frihet i förhållandet mellan det gamla och det nya. Det kompetenta barnet skulle då kunna välja sin egen väg och konstruera något som inte självklart kan beskrivas som del av könsmaktsordning. Men denna teori är krävande eftersom vi då måste lita på barnet och låta det experimentera med ytterligheter. Våldslekar och sminkorgier blir en del av identitetsarbetet. Det kräver självförtroende hos pedagoger som går denna väg.

Jag blir generad när jag möter pedagoger som tror att valet mellan rosa och blått är en avgörande fråga. Upplevelsen av misslyckande när traditionella mönster tonar fram är en del av föräldraskapets prövningar. Att socialiseras innebär innebär alltid ett mått av imitation.

På högskolan råder en viss förvirring. Är vi en del av den traditionella likhetsfeminismen som intar en starkt moraliserande hållning och agerar som en utlöpare av den sociala ingenjörskonsten – eller finns det tendenser att närma sig frågan om genus utifrån en mer postmodern position?

Det innebär att se de förhatliga “rollerna” som lika sanna och viktiga som det där mystiska “jaget”. Då blir det inte självklart att det ena är falskt och det andra är äkta. Det största förtrycket blir att konstruera ett könsneutralt ideal och skuldbelägga allt som skulle kunna tolkas som könskodade aktiviteter.

Motsatser attraherar – skrämmer och lockar.

mj.jpg

Ibland försöker jag följa den feministiska debatten och blir förvånad över upprördheten kring stereotypier. En engelsk bok med titeln Dangerous book for boys väcker starka känslor. De goda råden till pojkar uppfattas som ett svårt övergrepp. Tanken på olikheter mellan barn är provocerande. I vuxenvärlden är toleransen större – eller är lusten att forma mer oblyg när det kommer till barn?

Jag känner igen ryggmärgsreflexerna från när vi gjorde Pojkaktiga sångböcker och många trodde att “det är sånger som bara pojkar får sjunga”. Ingenting kunde vara mer fel. Det är nästan tolv år sedan vi gav ut den första skivan och jag blir nästan nostalgisk. Hur tänkte vi?

bok.jpg

Jag minns att Svenska Dagbladet beklagade sig på ledarplats över den tilltagande våldsfixeringen i samhället (tio år senare fick jag ett underbart brev från Birgitta Kurtén Lindberg som sent omsider hade lyssnat på skivan tillsammans med sina barnbarn och blivit charmerad). Jag minns samtal från övre Norrland med grova mansröster som menade att det var på tiden att nån sa ifrån om fjolleriet. Jag har vaga minnen av att vi försökte öppna en diskussion om vilka ämnen som var möjliga att sjunga om. Idag när nappar och blöjor säljs med dödskallar på – ja då känns det besynnerligt avlägset.

bok2m.jpg

Tvåan var mer genomarbetad och hade nog ambitionen att verkligen ifrågasätta den kvinnliga maktutövningen på förskolan. Kanske lite väl djärvt och djupt. Häxan som metafor för den kontrollerande moderligheten – superhjältarna som redskap för identitetsarbete. Men vi spelar bra och historien hänger nästan ihop.

sangbok3.jpg

Den tredje skivan handlar om ensamhet och utsatthet. Värstingen Sonny som har förlorat tilltron till allt och alla men hittar någon form av gemenskap på pensionat Samuraj.

Det är nog dags att göra en ny skiva utifrån en manligt feministisk postmodernistisk position. Finns det?

Andra bloggar om: , , , , , , , , , , ,

Den kvittrande pedagogen

Jag har ofta undrat över var den ständigt glada pedagogen kommer ifrån. Ni vet hon som obekymrat kvittrar på och ställer retoriska frågor rakt ut i luften utan att någon gång bry sig om vad barnen vill eller behöver. Ett manipulativt monster som charmar och förför så länge alla lyder.

andy.jpg

Nu vet jag – Det är ett TV-program från sent femtital som bär skulden. I Andy Pandy leker Meta Velander med barnen på ett sätt som antagligen blev stilbildande för en generation av pedagoger som inte ville vara auktoritära – men som inte för ett ögonblick intresserade sig för hur barn tänker.

alva2.jpgJag ser också bilden av Alva Myrdal framför mig, så som hon framställs i Jan Myrdals Barndom. Vänlig, glittrande och blank. Med blocket i hand tvingar hon sig att vara med sitt barn – men vad vill hon egentligen, förutom att bygga på myten om den egna godheten. (Ja – jag ska läsa Hirdmans biografi i sommar och nyansera bilden)

Ett arv att bryta – en tradition att begrava.

På sjuttiotalet försökte Barnstugeutredningen införa något som kallades dialogpedagogik. Det var ett svenskt påhitt som fick mycket kritik. Men jag saknar lite av naiviteten och nyfikenheten på barnets tankar. Få av dagens studenter känner till Paolo Freire och de flesta tror nog att befrielsepedagogik handlar om sex.

Däremot kvittrar många fortfarande på obesvärat.

På morgonteve pratar kognitionsforskaren Peter Gärdenfors om att befria tanken och vikten av att förändra synen på utbildning. Det största hotet mot tankens utveckling menar han är auktoritetstro. Mitt nästa projekt borde vara att bygga ett antiauktoritärt filosofiskt spår inom lärarutbildningen (med tydliga lärandemål enligt Bolognamodellen).

Politik och ideologi är inte döda företeelser. De luktar bara lite konstigt.

Andra bloggar om: , , , , , , , , , , , , ,

Årets modigaste krönika?

Jag brukar ha åsikter om det mesta, men efter att ha läst Ann Heberleins text i Sydsvenskan är jag tyst.

Filosofer har en skyldighet att försöka renodla tankar och utmana invanda föreställningar. Jag tror tyvärr att texten kommer att uppfattas som om det sexuella våldet relativiseras.

Jag uppfattar budskapet som att en kvinnas värde inte har med sexuell renhet att göra. Är vi mogna för den diskussionen?

P.S. Sydsvenskan var tvungna att stänga ner kommentarsfunktionen på hemsidan eftersom debatten urartade. Frågan var tydligen för svår.

Den manliga gemenskapen?

…hittade jag på stranden i Goa. Grabbgäng åker dit för att supa och vara tokiga på stranden. Fnissiga högar av machopojkar som har smitit från karriär och familj för att leva det vilda livet.

u10.jpg

Högtidligt poserande och blicken stolt mot kameran. I hembyn sitter mamman och planerar ett passande äktenskap för guldgossen.

u11.jpgFrågan är varför jag tycker att de här pojkarna är charmiga och lite gulliga när jag har så svårt för motsvarande gemenskaper i Sverige? Kanske är det den där naiva oskuldsfullheten som rör mig. De är del av världens snabbast växande ekonomi och troligen välutbildade och om de sköter sig kommer de att tillhöra vinnarna i samhället.

Ungefär så måste världen ha sett ut för mina föräldrars generation på femtitalet.

Jag arbetade mycket med att konstruera en bild av manlighet när jag arbetade på förskola och gjorde en film med männen på Gubbabacken. De är ganska olika och äventyret är väl att dekonstruera samma manlighet utan tappa det som på något sätt vibrerar under ytan.

För alla som funderar över gåtan Zlatan kanske filmen om den kaxige fotbollsspelaren kan ge ledtrådar

Andra bloggar om: , , , , , , , , , ,

Dunka mig gul och blå?

romantik1.jpg

Ibland blir det konstigt att först läsa om tolkningar av en låt och därefter höra låten och se videon.

Årets sommarhit Dunka mig gul och blå har kritiserats för att uppmuntra till kvinnomisshandel. De kan inte ha sett videon! En stark kvinna som har hyfsad koll och tar det hon behöver från någon som råkar vara i närheten utan att skämmas. Bra sväng och trygg skånska. Klockrent.larare.jpg

Problemet måste vara att det är en kvinna som bejakar sin sexualitet och behov av närhet. Reaktionerna andas unken moralism.

Bilden av kvinnan som klok, kontrollerad och allt i genom god sammanfaller i stort med bilden av den gode läraren. Våra studenter lär sig ganska snabbt hur en lärare ska vara och rollen är mer än lovligt trång. Allt överdrivet smink, onödigt korta kjolar och generösa urringningar självsencureras bort – samtidigt som det snipiga draget runt munnen växer fram.
– Jag är lärare och vet hur det ska vara! Jag har rätt att uppfostra andra och jag ser mig som ett föredöme dygnet runt.

Självdestruktivitet och galna nätter på stan passar inte in i detta ideal. Jag förstår att föräldrarna helst vill anförtro sina barn till mogna personer. Men måste vi föra myten om lärarnas oändliga godhet vidare? Till sist kanske vi t.o.m. tror på den själv – och då är vi verkligen illa ute.

En vanlig och obehaglig tolkning av värdegrunden är att lärare ska vara särskilt snälla och trevliga. Att säga rätt sak, att tänka rätt och till sist också att känna rätt. Då får vi rätt att korrigera andra och det känns skönt.

Jag hoppas att Frida (om det nu skulle råka finnas något samband mellan sångerskan och innehållet i texten) som sjungit in Dunka mig gul och blå söker till Lärarutbildningen – och att hon i så fall fortsätter att “söka lite värme”

doris.jpgRisken är annars stor att vi utbildar en grupp människor som i likhet med femtitalsidolen Doris Day “blev oskuld vid 20 års ålder”, som Groucho Marx sa.

Om vi ska vara normalitetens fanbärare måste vi hitta andra förebilder än Doris Day. Hmmm… Groucho Marx skulle kanske kunna lära oss en del om det oförutsägbara lärandet.

Andra bloggar om: , , , , , , , , , , ,

Manlighet i fokus – eller ur fokus?

”Manlighet i fokus” heter en antologi under redaktion av etnologen Marie Nordberg. Enligt baksidestexten finns det en utbredd förväntning på vad män skulle kunna tillföra förskolan. Denna bok har tagit till sin uppgift att avslöja dessa förhoppningar och återföra initiativet i genusdiskussionen till den poststrukturalistiskt inspirerade feministiska maktanalysen.

er.jpg

Författarna problematiserar bilden av manlighet utifrån genusforskningens senaste landvinningar och i stort sett alla medförfattare refererar till Butler och Connells tankar om kopplingar mellan hegemonistisk manlighet och makt. Dessutom får läsaren vid upprepade tillfällen veta att bilden av manlighet är föränderlig och det vetenskapliga skrivsättet blir ibland burdust nedlåtande när essentialistiska tolkningsmöjligheter framskymtar.

I den osignerade inledningen betonas att det finns en mångfald av perspektiv hos medförfattarna, men antyder att de historiska rötterna finns i mansforskningen som i allians med feminismen vill ”granska och dekonstruera maskulinitetskonceptet”. Det övergipande syftet är lyfta fram andra”mindre förtryckande sätt att vara man och pojke”

Den postrukturalistiska teoribildningen ifrågasätter de förenklade könsrollsteorierna om förebildernas betydelse och går även vidare till att ifrågasätta tanken på ett sammanhållet rationellt ”jag”. I stället är detta tillfälliga ”jag” en motsägelsefull fragmentariserad konstruktion. Försöken att kategorisera mig själv genom kön blir i denna teoribildning per definition förtryckande eller reducerande. Det främsta verktyget för detta maktutövande är då språket som ständigt återskapar de fjättrande strukturerna. Den heterosexuella normativiteten och homofobin är det filter vi uppfattar verkligheten genom. Författarna väljer att beskriva medlemmarna i den grupp som av hävd kallas ”kvinnor” som någon som praktiserar något som vi skulle kunna kalla ”femininitet”. I längden gör detta språkbruk ett ganska nervöst intryck och rädslan för att uppfattas som essentialistisk tar sig ibland ofrivilligt parodiska uttryck. De flesta av oss vet att verkligheten och språket förändras och detta högfärdiga påpekande av tillfälligheternas spel är sedan Sokrates tid filosofiskt allmängods.

Steen Baagöe Nielsen beskriver det breda spektrat av jämställdhetsinsatser i dansk förskola och lyfter fram de fem diskurserna:

  • Jämställdhetsdiskussen
  • Arbetsmarknadsdiskursen
  • Organisationsdiskursen
  • Diskursen om barns behov
  • Förebyggnads och säkerhetsdiskursen

ro1.jpgDessa framträder ofta i väl blandad och förvirrad form. Jag kan efter 25 år i förskola förstå att det finns ett behov av att rensa ut bland myter och förenklingar, men menar nog att författaren gör det väldigt enkelt för sig när han påpekar bristen på studier som bevisar mäns betydelse för barns utveckling. De longlitudiella studierna har inte den kvaliteten att motsatsen kan anses vara bevisad när det gäller barns behov. Kanske kan vi lämna slagordsnivån (är män eller kvinnor bäst?) och försöka se vad det är för kvaliteter som männen faktiskt tillför förskolan? Här ekar boken tystnad och väljer att fokusera på säkerhetsnivån (pedofildebatten). Jag skulle gärna se att Nielsen även försökte beskriva en innehållsnivå som skulle kunna innehålla en kritik mot hur det faktiskt ser ut i verksamheten. Möjligheten är då stor att en bild av män som har arbetat för att förändra pedagogiken skulle framträda. Och inte gjort det utifrån organisatoriska (mindre skitsnack) eller barns behov (läs essentialistiska) diskurser.

Nielsen menar att de fyra första diskurserna har bildat en allians som beskriver männens närvaro i förskolan som nödvändig och vänder sig mot talet om ”de stackars pojkarnas” femininiserade vardag. Jag menar att det är en olustig svängning i bokens stil när det vetenskapliga och raljanta samsas under samma rubrik.
ro2.jpgDock lyckas Nielsen sätta fingret på en viktig punkt när han beskriver de överdrivna förhoppningar som ofta knyts till män som förändringsbärare. En romantisering av könsaspekten leder till stora bekymmer för de män som ska leva upp till bilden av att vara det andra och det nya. Jag tror också att det är lätt att gå vilse i denna mytologisering – från att hälsas som befriare riskerar mannen att bli gisslan i ett komplicerat spel mellan positioner i en institutionaliserad kultur. Dessutom riskerar de att drabbas av en omfattande skepsis av alla dem som ser med misstro mot mäns deltagande i omsorgsarbete – och av de kvinnor som har ett faktiskt intresse av att monopolisera barnen.

Motsatsen (att se verksamheten som könsblind) leder också till svåra konsekvenser och Nielsen betonar att lärarutbildningen har ett ansvar för att förbereda pedagogerna inför dessa motstridiga förväntningar. Avsaknaden av nyanserad diskussion har tillsammans med bilden av män som frälsare komplicerat frågan kring vad maskulinitet är. I Margareta Havungs avsnitt beskrivs männens position i en kvinnlig personalgrupp. Slående ofta tycks det vara ett oreflekterat anpassningspespektiv som används och avsaknaden av långsiktiga strategier för hur förskolan skulle kunna förändras är deprimerande för mig – som har tillbringat många timmar i nätverk med marginaliserade manliga kolleger.

ro3.jpgHavung avfärdar också tanken på att männen skulle ha bidragit med något bestående till förskolan och menar att frågan vad männen vill med sin medverkan är höljd i dunkel. Kanske är det här dubbelbestraffningens visar sitt rätta ansikte. De män som väljer att försöka förändra verksamheten utifrån sina erfarenheter (eller ett manligt perspektiv) kommer att betraktas som maktlystna och avfärdas som essentialistiska. De som väljer att följa den enkla anpassningens väg betraktas med medlidsamt överseende av arbetskamrater och forskare.

Tyvärr har genusforskarna monopoliserat ståndpunkten att kön är föränderligt och därför blir det kortslutning när någon utanför genusvetenskapen hävdar rätten att gå in och ut ur positioner. När vi gjorde Pojkaktiga sångböcker 1, 2 och 3 var det med det uppenbara syftet att avslöja och nedmontera det kvinnliga tolkningsföreträdet inom barnkulturen. Vi blev ofta bemötta utifrån fördomen att vi förespråkade en normativ syn på vad manlighet egentligen var. Bilden av en föränderlig manlighet vaktades av genussekten och kunde inte anförtros till de oinvigda.

ind1.jpgSom helhet är boken läsvärd – men lider av samma förenklingar och ideologiseringar som den säger sig vilja bekämpa. Den nedlåtande monopoliseringen kring förståelsen av kön som något föränderligt uppfattar jag som en dold maktutövning och förlöjligandet av allt som skulle kunna tolkas som särartstänkande skämmer bilden av bokens vetenskapliga halt. Men kanske är det genusvetenskapens dilemma att samtidigt vilja vara utanför och innanför makten som skapar denna klyvnad? En dag måste även forskaren bekänna färg och beskriva en hållbar arbetshypotes – åtminstone för den dagen. Den käcka avslutningen med metodtips från Gävlemodellen förändrar inte min bild av att boken är djupt förankrad i traditionen att se pojkarna som problem och genusvetenskapen som hårt ideologiserad täckmantel för social ingenjörskonst.

Jag tror att Marie Nordberg har gått vilse mellan sin politiska lust att vara en del av den normativa jämställdhetsrörelsen och en poststrukturalistisk syn på vad makt är och hur identiteter skapas. Boken hänger inte ihop – den röda tråden är tyvärr en poserande mansfientlighet som draperat sig i vetenskaplig språkdräkt.

Jo om manlighet i och ur fokus… Woody Allen låter i Deconstructing Harry Robin Wiliams karaktär (skådespelaren Mel) drabbas av en mystiska åkomma – skärpan går inte att ställa in. Han blir suddig på alla bilder och möts av sina barn som springer runt honom och skriker:
– Daddy´s out of focus, Daddy´s out of focus!

Med sin beskäftiga ton bidrar antologin till att ideologisera förvirringen kring män i förskolan. När UR senare gjorde ett program om ämnet var det ytterst deprimerande att se utbildningsledare på lärarutbildningar som inte förstod att män skulle kunna bidra med något positivt i förskolan. Nej om man sa något sådant skulle det ju kunna tolkas som biologism och uppfattas nedvärderande av kvinnorna. Så lever strukturer vidare.

Om frågan om genus i skolan ska fokuseras rekommenderar jag Mats Björnssons rapport Kön och skolframgång

Andra bloggar om: , , , , , , ,

De mystiska tonåringarna

Förra veckan såg jag 30 filmer som studenter hade producerat om begreppet ungdom. Det var spännande och våra försök att fånga in fenomenet blev mer och mer komplicerade för varje film. Till sist kändes det som begreppet inte hade någon beskrivande mening eftersom allt flöt in och ut i vartannat…
– Hur är de egentligen? Går de att beskriva som grupp?

lonndahl150×200.jpgSanningen om ungdomen finns naturligtvis inte i någon reducerbar enkel form och idag tycks gränserna flyta uppåt och nedåt. När jag var liten talade man om Lasse Lönndahl som “den evige ungdomen”. Men idag håller väl inte det?

Svenska Dagbladet erbjuder en biologistisk förklaringsmodell om ungdomars hjärnor som kanske skingrar dimman – men som skapar nya moln. Jag är i princip mot hjärnforskning. Särskilt när den bekräftar fördomar och förminskar gruppen. Men jag borde kanske skaffa mig bättre argument.

I väntan på söktalen

Landets högskolor är beroende av att locka till sig studenter. Just nu går många lärare omkring och är nervösa inför höstens antagning. Tänk om den rådande högkonjunkturen får landets ungdomar att välja de snabba pengarnas väg i stället för att belasta sina liv med tunga och dyra studier? (Nåja dagens lätt deprimerande undersökning om hur mycket tid studenterna egentligen lägger ner kanske gör frågeställningen mer komplicerad…)

Ett alternativ är kanske att använda samma rekryteringsmetoder som engelska flottan på 1700-talet. Patruller samlade ihop de fullaste från krogar och bordeller. Nästa dag vaknade de ute till havs med huvudvärk och en strikt diet av skeppsskorpor framför sig.

b22.jpg
Kanske vore det läge att skicka ut en buss till MFF:s nästa hemmamatch och kidnappa en läktarsektion. (helst ståplats!!!) Samtidigt löser vi tre svåra frågor genom att rekrytera grupper som bryter mot vår traditionella typologi: Svensk, Medelklass, Flicka.