Vad händer när de högpresterande eleverna lämnar en skola? Anders Jakobsson 1 beskriver effekterna och anknyter till skolkommunalrådet Katrin Stjernfeldt Jammehs strategier för en bättre skola i Malmö. 2
– Detta kan vara svårt för människor att förstå: det är inte så att högpresterande elever förbättrar sina resultat nämnvärt när de kommer till en grupp där det bara går högpresterande elever, säger Anders Jakobsson.
Går det att locka tillbaka de starka eleverna med mer resurser? I Malmö finns hopp för det lokala kvalitetsarbetet.
När skolor väljer att använda program som är manualiserade och gör anspråk på evidens, det vill säga program som måste följas till punkt och pricka, så begränsas lärares handlingsutrymme.
Vi är några stycken som ser fram emot Camillas avhandling!
Mitt verklighetssinne är begränsat. Jag ser de här skådepelarna röra sina munnar och jag hör ljud komma – men är ändå helt övertygad om att det är något fusk. Så övertygande kan man inte imitera familjen Simpsons röster!
Vi går förbi den gamla tennisstadion på Erikslustvägen och upptäcker att den är på väg att rivas. Här missade jag The Who 1965 (min bror såg dem) – men fick trösta mig med Hep stars och de lokala storheterna Troublemakers, Nameloosers och Moderations (Eller var det Gonks?)
Jag tycker nog att den här rivningen borde uppmärksammas. Inte en enda liten protest inom synhåll?
Byggnaden är från 1934 och jag anar att det är fler än jag som har minnen.
Bortsett från några skattepolitiska felbedömningar var det inget större fel på politiken eller på det rödgröna samarbetet – och att det gick dåligt berodde nog mest på elaka journalister.
Det är inget färdigt självmordsbrev. Men man skulle kunna kalla det ett utkast.
Arvet från Saltkråkan förvaltas väl och vi möter ytterligare en inkompetent pappa. Jag kan inte räkna alla teveserier där männen gestaltas som lallande idioter, men det tycks vara en hemlig överenskommelse i humorns värld. Sunes pappa, Gustav Svensson och Homer Simpson är några exempel. Hur påverkas barnen av de här ideologiska konventionerna? Varför är det roligt?
Jag känner många förskollärare som vakar över sin yrkestitel och vet att de reagerar starkt när andra ord används. (Det fick “Mats” lära sig i Våra vänners liv). Därför är det ganska djärvt av manusförfattarna att låta en busslast “utbrända dagisfröknar” göra entré på värdshuset.
Här i Sverige ställde Ilmar Reepalu till det med ett ogenomtänkt och forcerat förslag om att barnen skulle sätta betyg på sina lärare. Reaktionerna var starka och nödvändiga. Det luktade populism lång väg.
I USA tycks det finnas mer substans i försöken att hitta ett samband mellan metoder och resultat. Från N.Y Times
One notable early finding, Ms. Phillips said, is that teachers who incessantly drill their students to prepare for standardized tests tend to have lower value-added learning gains than those who simply work their way methodically through the key concepts of literacy and mathematics.
Teachers whose students agreed with the statement, “We spend a lot of time in this class practicing for the state test,” tended to make smaller gains on those exams than other teachers.
“Teaching to the test makes your students do worse on the tests,” Ms. Phillips said. “It turns out all that ‘drill and kill’ isn’t helpful.”
För säkerhets skull skriver jag det igen:
“Teaching to the test makes your students do worse on the tests,”
“Undervisning mot prov gör att dina elever klarar sig sämre på prov,”
“Undervisning til test gør din studerende klarer sig dårligere på testene,”
“La enseñanza de la prueba hace que sus alumnos les va peor en las pruebas”,
“Lehre zum Test macht Ihre Schülerinnen und Schüler nicht das Schlechteste auf die Prüfungen”
“Insegnare al test rende gli studenti fare di peggio, sulle prove”,
“آموزش به دانش آموزان خود را آزمایش می کند در آن بدتر در آزمون ،”
“Kennsla í próf gerir nemendum gengur verr á prófunum,”
«Διδασκαλία από τη δοκιμή κάνει τους μαθητές σας κάνουν χειρότερα σχετικά με τις δοκιμές,”
“应试教育使你的学生们在考试恶化”
“परीक्षण करने के लिए शिक्षण बनाता है अपने छात्रों के परीक्षणों पर भी बुरा नहीं है,”
Är det fortfarande någon som inte förstått budskapet?
Vi vandrar genom de vackra salarna och lyssnar på audioguidens berättelser om hennes verk och liv. Påfallande många porträtt föreställer inflytelserika kritiker och gallerister . Tyvärr tycks en stor del av dem inte ha uppskattat hennes skarpa blick och avslöjande pensel.
Antagligen var det en klen tröst för dem att hon var lika skoningslös mot sig själv. Här är ett av hennes få självporträtt som jag tror hon målade vid 80 års ålder.
Emma Leijnse (Länk) summerar läget inför stundande förhandlingar i friskolefrågan:
Men en högre ribba för vinstutdelning är inte det sista krav som friskolorna kan vänta sig de kommande åren. De kommer antagligen också att vara tvungna att bli mer öppna om sin verksamhet.
För medan kommunala skolor idag lyder under offentlighetsprincipen, som gör att allt från budgetar till betyg är offentligt för alla, så lyder friskolorna under aktiebolagslagen som inte på långt när kräver samma öppenhet. Betyg och nationella prov är bara två exempel på sådant som en friskola idag varken behöver spara eller redovisa offentligt.
Den personal som jobbar på en friskola är inte heller skyddade av meddelarfriheten, som ska garantera anonymitet för den som slår larm om missförhållanden på arbetsplatsen.
– Jan Björklund har som ambition att i högre grad jämställa skolorna när det gäller offentlighet, sekretess och meddelarskydd, säger Bertil Östberg på utbildningsdepartementet.
Så förhandlingarna på måndag lär inte bli de sista. Tyglarna för friskolorna ska kortas än mer i framtiden.
Frågan är om friskolorna repar sig från de här attackerna mot deras frihet?
Tysta tankar 