Vi diskuterar om den här bilden är genuspolitiskt acceptabel? Alla åsikter välkomnas.
Category Archives: Utbildning
Självständiga barn
I våra studenters böcker beskrivs ofta barn som kompetenta. Det tycks ofta vara någon form av slagord och jag ser starka tendenser som pekar åt rakt motsatt håll.
Se filmen om ett starkt barn!
Lusten att lära
Vi talar ofta om leken och samlärandets betydelse. Den här filmen tror jag går att använda som diskussionsunderlag för att förstå läroplanen.
Vad innebär det att skapa förutsättningar?
Dålig vetenskap
Jämför tonen i artiklarna
De där manliga genierna…
Vetenskapsradion refererar till en studie som beskriver hur männen förväntas vara briljanta inom akademin – medan kvinnorna tar sig fram genom hårt arbete.
Hur påverkar de här föreställningarna oss? Hur återskapas de inom populärkulturen?
Jag är nyfiken på i vilken mån de här tankarna sipprar ner i åldrarna och är vagt attraherad av myten om geniet – en person som glider in och bara lyckas. Utan ansträngning. Alla vill vara Zlatan inom sitt eget fält.
Fast det är ett ansträngande ideal. De flesta av oss måste nog lägga ner en del arbete för att lyckas. Det lär gälla både pojkar och flickor.
Well fame costs…
På ett ytligt plan kanske det är rimligt att ifrågasätta om skolan erbjuder tillräckligt kraftfulla belöningar/bestraffningar för att disciplinera de besvärliga barnen (pojkarna). Samtidigt känns det deprimerande att enbart analysera företeelsen utifrån yttre motivation – vilket innehåll skulle kunna lyfta diskussionen till att handla om mening?
En skola där barnen kämpar för att erövra kunskap av nyfikenhet och övertygelse. Vilket parti driver den linjen i skoldebatten?
Tack för tipset Katharina!
Genus som rytm?
Jag läser om en ny avhandling:
Järnvägsstationer är att betrakta som offentliga platser och regleras av transportpolitiska målsättningar om jämställdhet och tillgänglighet för alla (Prop. 2008/09:93). Trots det saknas forskning om hur genus påverkar resenärer vid deras vardagliga vistelser på järnvägsstationer. Det övergripande syftet med denna avhandling är därför att ur ett genusperspektiv undersöka hur manliga och kvinnliga resenärer i sin vardag använder och upplever järnvägsstationer som fysiska platser och sociala rum. Det empiriska materialet baseras på resedagböcker, intervjuer med resenärer, deltagande observationer och intervjuer med planerare och förvaltare av järnvägsstationer. Kimstad pendeltågsstation, Norrköpings järnvägsstation och Stockholms Centralstation ingår i studien. I avhandlingen kombineras olika teorier som gör det möjligt att betrakta genus som rytm. Genom detta teoretiska ramverk undersöks hur genusmaktordningen återverkar i tid, rum och mobilitet. Resultaten av studien visar att resenärer är påverkade av genusmaktordningen, som återfinns såväl i kollektiva föreställningar som i materialiserade objekt som möter resenärer när de vistas på järnvägsstationerna. Sammanfattningsvis visar studien att såväl manliga som kvinnliga resenärer påverkas av denna maktordning. Även om denna ordning påverkar alla tycks kvinnor vara de som påverkas mest negativt, eftersom de genom en manlig normerad blick betraktas som antingen ärbara eller sexuellt tillgängliga objekt, därutöver att de är tvungna att förhålla sig till risken att utsättas för sexualiserat våld från män. Av dessa anledningar tenderar kvinnors livsrum att inskränkas, oavsett ålder och plats.
Jag misstänker att forskaren utgått från en teori om maktordning och därefter beskrivit konsekvenserna av sitt antagande. Den sexualiserade blicken och rädslan för övergrepp torde vara väl kända fenomen – och om de inte förekom på offentliga platser vore det verkligen anmärkningsvärt.
Jag gillar verkligen rytmmetaforen. Men jag förstår den inte.
Nu igen?
Jag är tacksam över att AB inte kallar 20-åringen “förskollärare”. Men händelsen påverkar alla män som arbetar inom förskolan.
Och där sjönk mitt humör ytterligare några grader.
#rektorschatt
Skolpolitik 2015
https://twitter.com/frokenann/status/554736508117057537
Jag är nog en av skolvärldens tröttaste bloggare. Argumenterar inte, analyserar inte, underbygger inte – skriver under.
Gör det du med!







