Här i Sverige ställde Ilmar Reepalu till det med ett ogenomtänkt och forcerat förslag om att barnen skulle sätta betyg på sina lärare. Reaktionerna var starka och nödvändiga. Det luktade populism lång väg.

I USA tycks det finnas mer substans i försöken att hitta ett samband mellan metoder och resultat. Från N.Y Times

One notable early finding, Ms. Phillips said, is that teachers who incessantly drill their students to prepare for standardized tests tend to have lower value-added learning gains than those who simply work their way methodically through the key concepts of literacy and mathematics.

Teachers whose students agreed with the statement, “We spend a lot of time in this class practicing for the state test,” tended to make smaller gains on those exams than other teachers.

“Teaching to the test makes your students do worse on the tests,” Ms. Phillips said. “It turns out all that ‘drill and kill’ isn’t helpful.”

För säkerhets skull skriver jag det igen:

• “Teaching to the test makes your students do worse on the tests,”
• “Undervisning mot prov gör att dina elever klarar sig sämre på prov,”
• “Undervisning til test gør din studerende klarer sig dårligere på testene,”

• “La enseñanza de la prueba hace que sus alumnos les va peor en las pruebas”,
• “Lehre zum Test macht Ihre Schülerinnen und Schüler nicht das Schlechteste auf die Prüfungen”
• “Insegnare al test rende gli studenti fare di peggio, sulle prove”,
• “آموزش به دانش آموزان خود را آزمایش می کند در آن بدتر در آزمون ،”
• “Kennsla í próf gerir nemendum gengur verr á prófunum,”
• «Διδασκαλία από τη δοκιμή κάνει τους μαθητές σας κάνουν χειρότερα σχετικά με τις δοκιμές,”
• “应试教育使你的学生们在考试恶化”
• “परीक्षण करने के लिए शिक्षण बनाता है अपने छात्रों के परीक्षणों पर भी बुरा नहीं है,”

Är det fortfarande någon som inte förstått budskapet?