När jag gick min utbildning på 70-talet arbetade vi mycket med de estetiska ämnen bild, drama, musik, rytmik och svenska. Idag är det andra färdigheter som står i centrum. Därför blir jag glad när jag ser vad våra studenter sysslar med just nu!
Kreativitet är ömtåligt och måste underhållas.
Men det är något med årstiden som gör att jag dröjer mig kvar i den romantiska fasen. Vill gärna diskutera pedagogik och pojkars läsning utifrån moderna teorier, samtidigt känns det som att myterna vibrerar under ytan. Vem är målgruppen för den här boken?
Jag gillar Harlequinförfattarnas pseudonymer.
https://twitter.com/magnusmorck/status/191255646157553665
Det första steget är kanske att fundera över vad som har gått sönder?
“Taking a cue from Ghandi, we need to be the change that we want to see in education. As educators we are faced with two choices, either fall in line with educational reforms dictated by individuals and special interest groups who do not and have not worked in schools, or carve out our own paths that are in the best interests of our students.
Change in education is often viewed as a long, difficult, drawn-out process with the end result not being sustainable. Yes, change can be difficult, but if we are to truly transform how we teach and students learn then we must be willing to work together while acknowledging that this process will be fraught with obstacles. As we have moved from change to transformation at New Milford High School, I have found the following elements to be integral to success of many of our current initiatives. They include the following:
1. Modeling
2. Empowering staff through autonomy.
3. Shift from buy-in to embracement
4. Flexibility
5. Support (resources, professional development)
6. Shared decision-making
7. Encouraging risk-raking
8. Eliminating the fear of failure.
9. Positive reinforcement.”
Hur skapar vi en utbildning som uppmuntrar studenterna att utnyttja varandra? Idag har vi en digital lärplattform som är byggd för kontroll och administration av inlämningsuppgifter. Frågan är om det räcker för att möta framtidens krav på interaktion? Hur skulle jag reagera på att bli intvingad i ett system där lärarna kan se allt jag gör? Där strukturen inte är byggd för att underlätta kommunikation mellan studenterna?
The absence of APIs from a lot of education applications, I’d argue, is a good indication that we’re still dealing in many cases with pre-Web era technologies (or at least a pre-Web era mindframe). Student information systems. Learning management systems. Educational software for your desktop computer. All pre-Web. And even newer versions of these older systems often carry forward this legacy of a world without Web (or hell, even Internet) connectivity.
APIs played a crucial part in the explosion of Web technologies. E-commerce. Social networking. Cloud computing. Now mobile computing. All facilitated by APIs. APIs have enabled companies like Facebook, Google, Amazon, and Twitter to become platforms, allowing other developers to build on top of them.
Det här måste vi diskutera på högskolan innan vi köper en ny lärplattform. Ni vet väl att de är pedagogikens Hotel California? (vad tänker jag på?)
Kollegan Ingegerd Ericsson publicerar en rapport som förstärker bilden av något som de flesta av oss redan trodde – vi tänker bättre när vi rör os.
Särskilt pojkarna tycks lida av den stillasittande skolan. Det är tråkigt att frågan måste kopplas till betyg för att tas på allvar.
Eller den barnvänliga:
Ibland lämnar lärarutbildaren Mats Orkanens trygga korridorer och ger mig ut på stadens gator som en vanlig man.
Idag har jag besökt en byggnad med intressanta detaljer.
I entrén möttes jag av en vänlig giraff. Den har alltid funnits?
Jag tillbringade eftermiddagen tillsammans med mina mentorsstudenter som hade fått i uppgift att presentera något intressant ur samlingarna
I källaren prövade jag lyckan som fiskfotograf. Det var en svårarrangerad djurart.
Maneter är fascinerande djur. Enligt skylten hotar de att sprida sig ohämmat och äta upp våra plankton.
Jag är mycket nöjd med studenternas presentationer. Sådana här utflykter borde vi göra oftare.
Ibland är jag rätt trött på mitt jobb. Andra dagar tror jag på allvar att det är möjligt att skapa en utbildning där blivande lärare får experimentera och utmana sig själva. Då blir jag snäll och glad.
Den här veckan har 250 blivande förskollärare arbetat med uppgiften: Gör en film om en grupp som ska göra en film som handlar om lek och kultur.
Momentet är inte examinerande och jag slipper bedöma resultatet. Men jag gillar den här gruppens film!
Nu ser jag fram emot de andra 80 filmerna!
Det gick bra! Som arrangör av Edcamp var det lite svårt att kasta sig ut och det tog ett tag innan jag förstod att det verkligen handlade om att inte ha kontroll, men att ändå ta ansvar. Själv glömde jag att twittra och blev mer och mer engagerad i diskussionerna. Frågan om varför det är så svårt för lärare att ta sig upp på IKT-tåget är spännande. Vi prövade olika förklaringar. Jag lutar mot att många lärare trivs väldigt bra inom sin trygga zon. På nätet är det svårt att hävda en auktoritet som bygger på titel och utbildning. Därför är sociala medier svåra att integrera i en skola som bygger kontroll och bedömning.
Jag ser fram emot dokumentarioner från andra besökare. Under tiden tittar jag på Mikaels spännande samtal med Sara Berglund.
Teach the class: Ask students to perform tasks that you routinely do. By assigning them to step forward, you get to step back. And, of course, the best way for a person to learn a topic is to teach it.
Students can . . .
lead a preview of a new chapter by flipping through it and noting topics.
write suggestions on the board.
call on other students during a class discussion.
prepare and deliver an introduction to new material.
create a quiz that covers material learned.
lead a review of material covered.
lead test-prep before a major assessment.
build a rubric that connects standards to an upcoming project.
Jag hoppas att studenterna ser det på samma sätt. (vilket återstår att bevisa)
Jag väljer mellan Milan-Chievo och Ingrid Carlgren. Äsch – det går att vara simultan.
(rättelse – Amelia är Milans andremålvakt)
Tacka vet jag Berlin. Där heter gatorna trevligt maskulint.
Tysta tankar 