Det väldigt tidiga lärandet

Posted on November 30, 2011 by Editor

För några veckor sedan föreläste jag om rösten och musikens betydelse för mycket små barn. Tedtalks är som vanligt spännande. När börjar vi lära oss? Hur kan vi kvalitetssäkra en rättvis fostertid?

TEDtalk: When does learning begin? What we learn before we're born http://t.co/gM1N8bOK /via @anniemurphypaul #edchat #education

— brian @ιədυcaтor (@ieducator) November 29, 2011

Länk

Den oproblematiska mångfaldstanken

Posted on November 29, 2011 by Editor

Jag är bekymrad över att ha blivit inknuffad i ett biologistiskt hörn. När jag säger att pedagogens kön spelar roll för verksamhetens utformning – då väser genusvetarna att det viktigtaste inte är vad som finns mellan benen.
– Ingen pedagog blir väl bättre bara för att han har snopp?

Det är inte svårt att hålla med.

Samtidigt möter jag ofta pedagoger som har en ganska avslappnad syn på mångfald och olikheter inom personalgruppen.
– Jag och min kollega samarbetar bra. Vi representerar olika kön och generationer. Tillsammans kan vi skapa en bättre verksamhet. Våra erfarenheter kompletterar varandra.

Problemet är att i den sekund du tar ordet olikheter i din mun har du också konstruerat bilden av “den andre”. Vad är det för egenskaper och förmågor vi kopplar till kön!

Kanske är det dags att stå upp för olikheternas avgörande betydelse för kvalitet.

– Speak now or forever hold your peace!

Låt oss prata om allt utom lärarens kön!

Posted on November 28, 2011 by Editor

Jag har inte hört alla de 30 programmen i radions serie om den orättvisa skolan.

Här är en länk till sammanfattningen.

Det är något av en prestation att undvika frågan om huruvida könsbalansens i lärarkåren
betyder något för de sjunkande resultaten. Jag lyssnar på Heikkiläs trötta analys av förväntningarna och undrar när någon ska lyfta blicken till att diskutera innehåll och arbetsformer. Nu kämpar landets pedagoger mot en psykologisk väderkvarn – pojknormen.

“Många pojkar begränsas av pojknormen där konkurrens, tävling och att inte visa känslor, för varandra eller för vuxna, är centrala delar. För att lärande ska vara möjligt också för pojkar, och för att de sedan ska kunna prestera bra i skolan, behöver just dessa karaktäristiska pojkdrag nyanseras och motsägas.”

Har jag missat något program med en alternativ vinkel?

Om metaforerna inte hade krockat hade jag gärna pekat på den där elefanten som står i klassrummet.

Pincettgreppet – eller grabbnäven?

Posted on November 28, 2011 by Editor

https://twitter.com/#!/briankotts/status/141026038401609728

Jag är ganska skeptisk mot det ivriga testandet i skolor och förskolor. Den här föräldern är också bekymrad, kanske tycker jag att kritiken är lite teknisk.

Frågan om vilket som är det korrekta sättet att hålla i en penna föreställer jag mig är öppet för förhandling.

Det är inte så länge sedan skolan tog till sin uppgift att bota vänsterhänta.

Måndag mellan dröm och verklighet

Posted on November 28, 2011 by Editor

Det stormar och jag drömmer oroligt.

I drömmen presenterar studenterna sina arbeten och i min plan skulle vi avsluta lektionen med att möblera om och göra en gemensam övning. Jag drömmer att jag vaknar i klassrummet och inser (i drömmen) att jag måste ha somnat under redovisningen och att studenterna har lämnat klassrummet utan att väcka mig. Svåra skuldkänslor.

Jag vaknar (på riktigt) och undrar var jag är? Känslan sitter kvar i kroppen.

Jag skäms för min skadeglädje

Posted on November 27, 2011 by Editor

Jag kritiserade Gunilla Hammars Säfströms mästrande tonfall i 9A och skrev en ganska elak text på Newsmill. Hon var obehagligt nedlåtande mot läraren Johnny och direkt föraktfullt mot de barn som inte kände till vitsippor.

Länk

Efter att ha sett henne i På spåret inser jag att kejsaren är naken. Auktoriteten vilar inte på en fast grund av bildning. Tillsammans med Peter Wahlbeck ekar det tomt och jag fasar för tanken på att en person med så grunda kunskaper i jazz ska undervisa I svensk skola.