Övervakningssamhället 3.0

Ambitiösa föräldrar oroar sig för sina barns datorspelande och kunskapsutveckling. Kommersiella aktörer erbjuder lösningen. Miniklubb.se är ett exempel.

20130515-091039.jpg

Jag är inte förvånad över att kunskapssynen är strikt behavioristisk.

Lärande kombinerad med lek
I Miniklubb får ditt barn en balanserad spelupplevelse, där inlärning kombineras med lek. Inlärning blir roligt och barnet belönas och motiveras av speluniversumet. Miniklubb är mycket mer än bara att lösa uppgifter, men åtkomst till mer underhållande upplevelser fås genom att lösa uppgifter där barnet tjänar Pärlor och Guldmynt. Dessa kan barnet använda till att klä ut sin delfin och I Miniklubb får ditt barn en balanserad spelupplevelse, där inlärning kombineras med lek. Inlärning blir roligt och barnet belönas och motiveras av speluniversumet. Miniklubb är mycket mer än bara att lösa uppgifter, men åtkomst till mer underhållande upplevelser fås genom att lösa uppgifter där barnet tjänar Pärlor och Guldmynt. Dessa kan barnet använda till att klä ut sin delfin och göra den fin, eller spela andra spel i Miniklubb.

Mer bekymrad är jag över den oblyga synen på övervakning. Föräldrar får mail som rapporterar om barnets framsteg inom de olika fälten. Lek och lärande samverkar och med teknologi ges barnen de bästa förutsättningar att klara skolstart.

Följ ditt barns utveckling
Som medlem i Miniklubb får du regelbundet en föräldrarapport till din e-postadress. Här kan du följa ditt barns utveckling i Miniklubb och se vilka uppgifter ditt barn har klarat av. Miniklubb kan även användas som grund för att sitta tillsammans med barnet, prata om uppgifterna och andra aktiviteter i spelet. Därigenom får du och ditt barn en god, lärorik och trevlig kvalitetsstund tillsammans.

I min värld är detta inte lek utan träning. Jag önskar att pedagoger och föräldrar orkar stå emot bedömningstrycket. Någon borde försvara barnets rätt att leka utan att handlingarna dokumenteras och värderas utifrån nyttoperspektiv.

Fredagsmys med Ingegerd

Hyllningsdag för professor Ingegerd Tallberg Broman

Tid: 2013-05-17 10:30 – 2013-05-17 16:00
Plats: Orkanen D138
Målgrupp: Alla intresserade
Varmt välkomna att delta i hyllningsdagen för professor Ingegerd Tallberg Broman den 17 maj i Orkanen, sal D138, Malmö högskola. Då kan du ta del av en rad spännande föredrag enligt följande program:

Program
10.30-10.50 Välkomna (Sven Persson, Lena Rubinstein-Reich, Annika Månsson, Ann-Christine Vallberg-Roth)10.50-11.20 Gunilla Halldén – Moster Disa i Birkastan – barnträdgården som arena för socialt arbete
11.20-11.50 Inga Wernersson – Det var en gång i ett litet land i norr – ur en gammal jämställdhets­forskares minnen
11.50-12.20 Gunvor Andersson – Förskolan och den sociala barnavården

12.30 Paus

14.00-14.30 Några av Ingegerds doktorander
14.30-15.00 Karin Rönnerman- Genererat ledarskap i förskolan
15.00-15.30 Ann-Carita Evaldsson – Om verbala förolämpningar, maskulinitet och normalisering i specialpedagogisk praktik
15.30-16.00 Mats Trondman– Barndomarnas barn: Några metateoretiska trick

Oceanångaren…

Jag har en björklundvänlig vecka – när det gäller skolpolitik är min besvikelse minst lika stor inför socialdemokraternas populistiska utspel.

En argumentationslinje verkar vara att om inte alla drastiska reformer hade genomförts hade det varit ännu värre – en annan att det tar lång tid att vända en oceanångare. Framförallt tycks det vara de sk tydliga målen och den tidiga uppföljningen, som uppfattas vara det som så småningom ska få oceanångaren att vända. Men med de nya kursplanerna är innebörden av ’tydliga mål’ att varje kursplan har fått formulerade kravnivåer för varje betygssteg. Ironiskt nog är dessa kravnivåer inte särskilt tydliga vilket fått som konsekvens att man runt om på skolorna i Sverige lägger ner mängder av tid och arbete på att uttolka betydelsen av de olika kravnivåerna istället för att planera och genomföra en undervisning av god kvalitet. Det är alltså bl.a. just de sk tydliga målen som ligger bakom att lärarnas tid tas från undervisningen.

Om det nu är så svårt att se att våra nuvarande problem har något med de reformer som genomförts att göra går det att vända sig till andra länder som haft längre tid på sig att vänta ut effekterna av reformerna. Det finns erfarenheter från såväl England som USA som är värda att beakta. Där växer kritiken mot de senaste decenniernas fokus på grundläggande färdigheter och kunskapskriterier just för att effekterna inte blivit vad man hoppats på (se t.ex. Hargreaves & Fullan, 2012, Ravitch, 2011, Resnick, 2010). Även om en del av dessa kritiker medger att systemet med stark utifrånstyrning av skolan haft vissa effekter på grundläggande färdigheter, tyder det mesta på att det inte går att främja den typ av kvalificerade kunskaper som krävs idag genom en snävt resultatorienterad regim med fokus på tydliga mål och ständiga prov.

20130513-194828.jpg

Spoken word

Jag lyssnar på Filosofiska rummet. Deltagarna är överens om att det största hotet mot kvalitet inom skola och omsorg är tanken på mätbarhet och längtan efter manualer.

Fronesis – ett begrepp med djupa rötter.

Bloom och digitala verktyg

Studenterna klagar – jag är intresserad av kunskapssyn och teorier och lärande. Ofta hamnar vi i diskussioner om metoder och “det rätta förhållningssättet”. Jag är optimistisk när det gäller möjligheten att digitala verktyg förändrar utbildning.

20130512-103918.jpg