Många sätter stor tilltro till bedömningsmatriser som stöd för studenternas trygghet och rättssäkerhet vid bedömning. Texten beskriver effekterna av ett system som skapar osjälvständiga individer.
Ropen skalla, tydlighet åt alla?
Tysta tankar
Lärandet börjar där den trygga zonen upphör
Tysta tankar 
Det viktiga är väl att lärarna bedömer mot betygskraven och inget annat.
LikeLike
Men om ett centralt betygskrav är självständighet – hur lotsar man studenter mot detta mål?
Den trygga vägen är ju att ständigt arbeta med formativ bedömning och hopps att studenten en dag vågar släppa taget och tänka själv.
Risken är stor att vi i stället skapar ett monster som ständigt kräver mer instruktioner.
LikeLiked by 1 person
Nu har jag inte kollat betygskraven på ett tag. Men självständigt är en del av elevmålen i kapitel 2.2 Kunskaper och faller tillbaka på hur lärarna ska undervisa utifrån en progression från typ år 1 till 9.
LikeLike
Jo – men det blir lite sorgligt när studenter frågar :
– Exakt hur vill du att vi ska tänka själva….
LikeLike
Ett klart bekymmer. Men det behöver inte förskollärarstuderande bekymra sig över. I förskolan finns inga kursplaner eller betygskrav att bedöma utifrån. Hälsa dem det.
LikeLike
Dom student är de starkt beroende av att koda av kursplanemål och examinationer. Därför är det ett ständigt tjat om tydlighet, tydlighet, tydlighet, tydlighet, tydlighet, tydlighet, tydlighet, tydlighet, tydlighet, tydlighet, tydlighet, tydlighet…
LikeLike
Är det deras egna kursplanemål som studenter på högskolan? Då är det en ska.
När det kommer ut i verkligheten på förskolan så finns inga kursplanemål för barnen. Bara strävansmål i Lpfö 2.2 inom några ämnesområden.
LikeLike