Skola och samhälle fortsätter att diskutera Cambridgerapportens slutsatser och det är svårt att inte se parallellerna med svensk skolutveckling.
”Weʼre impressed by the Cambridge Reviewʼs evidence. We like the ideas. We want to take them forward. But we darenʼt do so without permission from our Ofsted inspectors and local authority school improvement partners.”
Så säger flera engelska lärare i diskussioner med forskarna bakom Cambridgerapporten. De vill gärna, men… Detta är kanske det mest nedslående med ett i övrigt överväldigande positivt offentligt mottagande. Undantaget i hyllningskören är annars politikerna. De flesta politiker håller inte med om slutsatserna i Cambridgerapporten. Politikerna vill alltså inte se några alternativa lösningar – och lärarna vågar inte!
Olle Holmberg sammanfattar vad som krävs för att återerövra det professionella initiativet och stärka bandet till skolforskningen:
- Låt rektor och personal vara delaktiga i själva granskningen
- Låt rektor och personal vara delaktiga i analys och tolkning
- Låt rektor och personal få ta ansvaret för utvecklingsplanerna
- Avsätt resurser (för utvecklingsarbete inom lärarnas tjänstgöring)
Skolutvecklingens många ansikten!
Tysta tankar 
Den nya skollagen öppnar upp för en hel del av de saker som Olle Holmberg har med i sina slutsatser. Det är nästan så att man skulle kunna tro att Björklund mfl lärt sig av Cambridgeforskarna. Det är knappast åtgärder som SKL ställer sig bakom med någon stor entusiasm så vi får väl se hur det blir. Kanske kan vi ändå med gemensamma insatser forskare, lärare och lärarutbildare använda skollagen för att skapa något bättre men då måste vi hålla ihop.
LikeLike
Jag nämner en gång till att jag varit på Blossings blogg och blivit förskräckt över hans lärarnegativa inställning. Hur vanligt är det bland skolforskare att lägga skulden för skolans problem på att lärarna inte kan, behöver öva, arbetar för lite etc.?
LikeLike
Det finns ett talesätt om att rockrecensenter är misslyckade rockmusiker och det går kanske att se ett mönster till skolforskarna.
Allvarligt talat tror jag att den här normativa och nedlåtande sidan är på nedgång. Våra studenter skriver ofta examensarbeten med kritisk udd och det är en vanlig vanföreställning att de ska sätta betyg på de studerade kollegerna.
Blossing undviker jag – och det verkar vara ett klokt drag… Alltför förnumstigt i min smak.
LikeLike
Det finns andra Göteborgsforskare som är intressantare att lyssna till 😉 Du kan också ha rätt i att de här tendenserna är på nedgång, jag har hört en del sådana tongångar.
En av de viktigaste poängerna med hela den här tråden är en större samverkan mellan skola och forskning och då ska bittra gamla lärare som jag öppna sina sinnen för de forskare som arbetar på ett bättre sätt.
LikeLike
Det finns ofta en olycklig lust att “avslöja”!
LikeLike
Jag förstår inte alltid diskussionen som förs att skolan inte skulle vara fri att göra sitt egna jobb. Professionen har haft förmånen att skapa sitt eget HUR sedan 1994.
Att man inte gjort det är en annan sak, som vi kan diskutera länge. En dialog vi haft ett tag och som lär fortsätt så länge stolligheter förekommer.
Och nya skollagen är ju tydlig på att hit men inte längre för huvudman när det gäller den inre organisationen. Där tar rättighet slut vid skolgrinden för huvudmännen.
LikeLike
Jag tycker det kommer fram tydligt i Mats inlägg: lärarna vågar inte, man väntar på godkännande från högre ort, på att någon annan ska gå först, ta initiativet, ta eventuella smällar och visa att man överlever och helst jämna banan innan man själv tassar ut i förskrämda tofflor i det nya, spännande.
Mats understryker elegant med sina formuleringar om att man bör ‘låta rektor och lärare vara delaktiga och ta ansvar’ hur man hellre väntar på att någon ska erbjuda plats än att kliva fram och ta för sig.
LikeLike
Tack Morrica – det är direktciterat från Olles inlägg och bygger på tankar från Linköpings universitet. Men något borde jag ha lärt mig under de fem åren han var min chef.
LikeLike
Visst Morrica, men då måste rektorer och lärarkår sitta fast i tiden då SÖ härskade. Eller hur ska man förklara rädslan?
Eller bottnar det i okunskap om vad styrdokumenten ger för mandat?
Var sitter glastaket?
LikeLike
Plura, i en olycklig kombination av osäkerhet och bekvämlighet, tror jag.
LikeLike
Jag undrar om det finns så mycket bekvämlighet i speciellt många lärares skolvardag. Jag satsar på att det är osäkerheten lärare oftast behöver ta sig igenom.
LikeLike
Det är ju onekligen den mer sympatiska varianten. Förändringar är jobbiga och besvärliga, de innebär risker och man vet aldrig helt säkert hur utfallet blir.
LikeLike
Där kan vi nog vara rätt olika och så spelar de förstås roll hur mycket man känner att man får vara med och påverka förändringen. Med drivkraften hos många att vi tycker att vi är väl mycket klämda i dagsläget tror jag många kan komma loss bara de tror att de kommer ha god chans att lyckas.
LikeLike
“Plura, i en olycklig kombination av osäkerhet och bekvämlighet, tror jag.”
Hmmmm… Den enkätfrågan måste jag slipa på!
LikeLike
Jag instämmer i att det handlar om att lärare ska väga ta tag i saker, våga avgränsa, våga säga att så här säger lagen …
Jag tror att vi blir fler och fler som börjar syna maktens kort och upptäcka att de inte har någon Straight flush! Vi vågar, vi kan, vi vill!
LikeLike
Jag skulle snarare vilja beskriva det som en väldigt hålig stege!
LikeLike
Men lärare kan lätt bilda åtminstone tvåpar och då är det inte dumt att ha vågat syna.
LikeLike
Jag har hört att nätpoker är ganska populärt nu för tiden?
LikeLike
Jag vill ha bättre odds än på nätpoker och har inte fallit för reklamen med Mats Sundin. Jag förbereder mig mer för ett parti med SKL så jag kan ge dem en rejäl match.
LikeLike
En fundering kring påstående om egen granskning. På vilket vis skulle vara nyttigt med egen granskning?
Jag ser den inte.
LikeLike
Självutvärdering är en ganska vanlig metod inom olika företag. Jag har intrycket att den hittar ganska mycket som kan förbättras.
LikeLike
Jo det är ju riktigt. Men för att den ska få någon effekt behöver den bygga på någon metod och att det är någon extern part som håller i det. Risken är annars att man förskönar granskningen om man tror att chefen kan läsa vad jag svarat.
För övrigt kommer självvärdering att vara en av grejerna i den nya inspektionen. Får se om de kommer att tala om hur den ska gå till.
Och som jag ser det är självvärderingen verkningsfullast om den görs utifrån de skolformsvisa läroplanerna och inget annat.
LikeLike
Extern part kan stärka självutvärdering men metoden kan fungera tillfredställande utan det. Ifall chef fokuserar på att den görs och att det tas fram förbättringsförslag. Det kräver dock att chefen har andra tillfredställande former för att följa upp och inte använder det här som en uppföljningsmetod.
LikeLike
Lärarförbundet har gett ut en bok med många inspirerande exempel:
http://www.smakprov.se/bok/sj%C3%A4lvv%C3%A4rdering–vad-har-skolan-att-vinna/john-macbeath/isbn/9789185096961
LikeLike