Jag försöker att inte vara dryg. Det är bra att genuspedagogik diskuteras och Dolks avhandling verkar vara en bra ingång till nya mindre moraliserande perspektiv. Men det är lång väg kvar till ett barnperspektiv som inte utgår från barn som passiva objekt.
Tysta tankar 
Manligt perspektiv bör väl komma från manlig norm/konstruktion va? Jag har läst att det inte finns nåt bra med den, våldtäkt, mord, slagsmål, förtryckare och pedofiler är väl inget vi vill ha?
Man undrar ju spontant var dessa påtvingade normer kommit ifrån för det var ju inte länge sen uppfostran och dagispersonal i princip helt bestod av kvinnor och media/reklam inte fanns! Varför uppfostrade dessa kvinnor män att bete sig såhär? Hmmm väldigt osysterligt….
LikeLike
Nä men på allvar tycker jag normkritik är bra att lära ut, kan kanske vara förvirrade och skapa osäkra barn imed den förvirrande normkritiken, men samtidigt tror jag det är bra! Jag tycker den borde inbegripa alla människor, tex så ska men inte känna att man måste bli renskötare om man är same eller skogsarbetare för att man är dalmas, all kultur borde ifrågasättas i skolan! Lära sig tänka kritiskt är viktigt tycker jag!
LikeLike
Håller med – min största kritik mot genuspedagogiken har varit dess oblyga normativitet. I sin iver att bekämpa gamla ideal har den skapat nya.
LikeLike
Jag tror det är viktigt att även barn från trasiga familjer kan bygga sunda relationer med vuxna män i tidig ålder, annars skapar de sin egen skeva mansbild från media och äldre kompisar.
Barn från faderslösa hem är överrepresenterade i allehanda sociala problem genom hela livet och över hela världen, även när man rensat statistiken från ekonomiska faktorer. Vissa har inte en dialog med en vuxen man förrän de i tonåren blir gripna och förhörda av polisen och då är det så dags.
Därför bör förskolan sträva efter att varje barngrupp har regelbundna kontakter med manlig personal, som med sin blotta existens ger en positiv och sund mansbild som de faderslösa barnen kan bära med sig på sin fortsatta livsstig.
LikeLike