Kan försämrade elevresultat bero på för mycket ”systematiskt kvalitetsarbete och utvärdering på övergripande nivå”? http://t.co/WK8UWBfZ
— Vi Lärare (@vilarare) December 18, 2012
Jag trodde bara det var jag som tänkte så?
Tysta tankar
Lärandet börjar där den trygga zonen upphör
Tysta tankar 
Varför inte. Det är ju rätt besläktat med att byråkrataerna upplever sig viktigare än själva utförandet. Nomenklatur för nomenklaturens eget värde.
Till slut blir överbyggnaden viktigare än det som egentligen är.
Själsdödadande för alla utom kamerala kalenderbitare.
LikeLike
Det är sällsynt att man har en unik tanke som andra inte har eller haft. Det är få förunnat.
LikeLike
Fullständigt fel. Eftersom det aldrig funnits något sådant på den nivån!!!!!!!!!!
LikeLike
Menar du att alla som anser sig arbeta med “systematiskt kvalitetsarbete” har missförstått begreppet?
LikeLike
Mer eller mindre. Det märks tydligt när vi kör våra utbildningar. De tror de vet, men när de avslutar dagen är det en helt annan ton.
Tyvärr tror man att systematiskt kvalitetsarbete är lika med dokumentation. Något mer felaktigare finns inte. Systematiskt kvalitetarbete är att bli lite bättre idag än igår på ett planerat sätt. Gör man inte det har man stagnerat och går tillbaka.
Samtidigt är målarbetet under all kritik i skolan. Skolans resultat har bara hänt utan att veta varför. Resultatet måste vara i förhållande till det mål satt för undervisningen. Man vet inte hur man ska styra utifrån de skolformsvisa läroplanerna.
Tom vet man inte att det finns riktlinjer från staten i dessa vad förskollärare och lärare ska göra inom så skilda områden som “Normer och värden”, Kunskaper, “Elevers ansvar och inflytande”, m fl. Dessutom har man dålig kunskap om att skollagen har mål som styr undervisningen.
Så det är stora vita fläckar av kunskaper där ut.
LikeLike
Om du säger det så är det väl så…
LikeLike
Man ska ju syssla endast med jämställdhetsplaner och “förhållanden mellan pojkars och flickor liv”(dvs GENUS pedagogisera och utvärdera effekter av) i klassen och glömma bort det viktigaste att lära ut vetenskap.
Vetenskap är att analysera anpassning av Genus som vetenskap i sig.
Passar inte vetenskaper in i det nya vetenskapen så ska man bli “kunskapsrelativist” och ändra kunskapers innehåll.
LikeLike