Uppdaterat – stöd uppropet genom att skriva under det här!

Jag citerar hela uppropet:

Från Lärarnas tidning 2012-09-20 16:18

Vad hände med satsningen på barns tidiga lärande? En grupp debattörer är kritiska till att regeringen struntar i förskolan.
Regeringen avsatte i augusti 148 miljoner kronor för att stimulera till bättre undervisning i naturvetenskap och teknik i skolan. Men varför nästan helt utesluta förskolan?

Inom hela OECD-världen har barns tidiga lärande uppmärksammats under de senaste åren. Satsningar riktas allt tydligare mot de yngre barnen, vars vetgirighet och lärandekapacitet är väl kända.

Tidiga välunderbyggda insatser ger utdelning i s­enare måluppfyllelse och framgångar, både för barnet, eleven, förskolan, skolan och samhället.

Den svenska regeringen har varit framsynt vad gäller satsningar på lärande i de tidiga åldrarna. Med den nya lärarutbildningen som nu genomförs på sitt andra år, utbildas också alla blivande förskollärare för första gången i matematik, teknik och naturvetenskap för att bättre kunna stödja barnens kunskapsutveckling.

Forskning visar tydligt på vikten av lärarens kunskaper och förtrogenhet med de olika ämnesområdena för barnens lärande. Regeringen har också aktivt stött denna utveckling genom bidrag till ett antal forskarskolor som syftar till att stimulera förskolans och skolans kunskapsutveckling inom bland annat naturvetenskap och matematik. Här står vi nu inför ett gott tillskott av studier och kompetens för att vidareutveckla förskolans och skolans didaktik.

Det senaste riktade stödet till barns och ungas lärande är alltså regeringens satsning om 148 miljoner kronor till skolans undervisning inom naturvetenskap och teknik. Här inträffar dock ett logiskt fel. Regeringen bryter mot de tidigare sjösatta ambitionerna och släpper uppföljningen av sina egna tidigare satsningar.

Av det som kunde bli verkningsfullt och kumulativt i förhållande till det som påbörjats, blir det ingenting. För uppbyggnadsperioden av utvecklingsinsatserna år 2012 får, som det formuleras, högst 0,5 (!) av 28 miljoner (enligt uppdraget till Skolverket) gå till förskolan, det första steget i skolsystemet. Det steg som bildar bas för senare intressen och bejakande av dessa kunskapsområden — och som visat sig särskilt betydelsefullt i dessa ämnesområden. Förskolans andel motsvarar cirka en krona per barn.

Beslutet är motsägelsefullt i förhållande till regeringens tidigare utbildningspolitiska satsningar inom området. Ryckighet i de utbildningspolitiska satsningarna är generellt förödande för framgången.

I detta fall ger den också felaktiga signaler till alla som nu arbetar med att förverkliga de tidigare satsningarna i lärarutbildning, forskning och forskarskolor för förskollärare. Dra nytta av dessa i stället! De är förebildliga internationellt.

Ta vara på påbörjad kunskapsutveckling och ge förskolan en starkare roll i dessa satsningar! För trovärdighet och en hållbar framtid.

Ingegerd Tallberg Broman
Professor, Malmö högskola

Ingrid Pramling Samuelsson
Professor, Göteborgs universitet