Jag är bekymrad över att frågan ställs på det här viset. Fri lek har antagligen funnits långt innan hippietiden.
Förhoppningsvis slipper vi ytterligare ett varv i den påfrestande diskussionen som Ingemar Gens drog igång på SvD.
Lek är ett allvarligt ämne och lämpar sig ytterst illa för den här typen av plakatpolitik.
Jag tror inte Anna Ekström ställer sig bakom det danska budskapet. Alla säger att generaldirektören för Skolverket är både trevlig och klok. Nu återstår att se vad hon har för syn på leken – i förskolan och skolan.
Tysta tankar 
Tur att det var en dansk, kanske en halv dansk, som sa det. Är dagis generationen helt förblindade av att det finns en tid då “riktiga ungar” lekte fria lekar på bakgården och blivit stabila vuxna.
Dags att sluta med tramset om fri lek eller inte. Låt barn vara barn så längd de kan. Tids nog kommer allvaret.
LikeLike
Inte för att vara näsvis, utan bara för att jag undrar: “riktiga ungar” till skillnad från… vad?
LikeLike
De som växte upp på bakgården kan väl inte betraktas som “riktiga ungar”.
LikeLike
Nu förstår jag ännu mindre??
LikeLike
Tycks vara dålig på att förklara. Försöker igen. Som jag uppfattar det ska “riktiga ungar” följa någon slags förunderlig förplanerad pedagogiska lekar. Inte att barn själv får test gränserna för att lära sig.
LikeLike
Jag tolkar Plura som att han ansluter sig till kritiken v de så kallade stadieteorierna?
Lästips Dion Sommer!
LikeLike
Jag tror inte på den där uppdelningen mellan fri lek och nyttigt lärande.
Leken och pröva det är grundläggande för allt mänskligt kunskapsskapande. Ibland glömmer skolan bort det.
Riktiga barn? De virtuella barnen kanske inte har samma behov…
LikeLike
De har ju faktiskt det, åtminstone om de är skickligt gjorda. Barnen i t ex Sims blir sjuka om de inte får leka….
Jag måste få fråga dig som vet mer om lek än jag: lär sig inte ungar en rasande massa genom lek? Jag har för mig (men jag är knappt ens lekman på området) att barn alltid lärt sig genom att prova roller i leken, prova mönster, prova situationer?
LikeLike
Jag är en hopplös lekromantiker! Idag har jag försökt lära en ängslig 60-åring videoredigering – mitt bästa råd:
– Lek, lek, lek!
LikeLike
Det är det enda sätt jag känner till för att lära sig något kreativt – lek med det, testa, experimentera, misslyckas och gör om det igen.
LikeLike
Är Kiär en släkting till Björklund? Vad står (K) för? Har vi här ett “stärkande av pedagogiken” fast på danska? Och hippietiden, är det dialogpedagogiken?
LikeLike
Har Björklund invändningar mot lek? Det har jag missat helt. Hur ställer sig förskoleminister Sabuni i frågan, vet vi det?
LikeLike
Björklund tycks ha förståelse för lekens betydelse i förskolan. När det gäller skolan är jag bekymrad över fokuset på de enkla färdigheterna: LÄSA SKRIVA RÄKNA.
Och en ganska traditionell faktainriktad kunskapssyn.
Betydelsen av de estetiska ämnena har tonats ner i den nya lärarutbildningen.
LikeLike
Ingen hindrar att man använder sig av dem i övriga ämnen, och ingen har sagt ett pip om hur dessa fakta ska erövras. Det finns plats för estetik och kreativitet så mycket man någonsin har fantasi till. Att lärare själva sätter gränser för hur “det ska vara” och vad som är “riktiga lektioner” kan inte Björklund rå för *skrev hon och stämde sin ukulele för att fortsätta med lektionsförberedelser inför hösten*
LikeLike
Inget hindrar – men på högskolan riskerar allt utom litteraturstudier att kategoriseras under rubriken “flum”.
Men det kan det vara värt.
LikeLike
Man kan ju alltid ta för vana att motivera dessa aktiviteter genom att torrt och tråkigt redogöra för syftet i en kvart eller så, antingen i början eller i slutet av passet. En viss insikt i “varför” gör stor skillnad för studenten.
LikeLike
Eller så kan man ta läroplanen till hjälp.
LikeLike
Jo – det är säkert bra med en förklaring. Samtidigt blir jag ibland generad när jag ska motivera musik! För mig är det en så viktig del av livet och det bli lätt banalt.
– Nu tränar vi kroppsuppfattning…
LikeLike
Är inte det själva poängen med ditt jobb – att göra det som är självklart för dig tillgängligt för studenterna också? Det kan behövas förklaringar och förtydliganden i den processen, att sätta ord på saker och ting kan göra dem lättare att se.
LikeLike
Joooo… Samtidigt finns det ofta en diskrepans mellan min avsikt och deras lärande. Det gäller särskilt i komplexa processer.
Det går liksom inte att förutsäga vad som händer när en person lyssnar på en sång. Några gråtet – andra skrattar. Och jag som tänkte belysa barndomens förändring i ett historiskt perspektiv!
LikeLike
I ett sånt fall kan det passa det ju onekligen bättre att diskutera syftet med övningen efteråt, det har du helt rätt i – vad har ni fått ut av detta? Vilka tankar har det väckt? Jag tänkte mig att…. ungefär.
LikeLike
Om han har invändningar mot lek vet jag inte, man han vill helt klart “stärka pedagogiken”. Det beror på hur långt man driver den s k “pedagogiken”. Tar vi bort leken för att bedriva “skola”, då blir det inte mycket tid över till lek.
Vad jag menar är, att även i Danmark kanske man har fått en trend bort från “flummpedagogik”. Eller hippiepedagogik om man nu vill. Allt som har hänt efter 1968 vill väl Björklund radera bort.
LikeLike
Tänk så olika vi uppfattar honom! Kanske beror det på att han faktiskt inte är minister för förskolan som han förespråkar “skola”?
LikeLike
Den så kallade förskolan lyder under utbildningsdepartementet.
Björklund är högsta chef på utbildningsdepartementet.
Alltså är han ytterst ansvarig för förskolan.
Det är dessutom han som är pappa till den nya skollagen där dagis nu ska var en skolform. Han är också pappa till den reviderade läroplanen, som sägs lägga mer vikt vid det pedagogiska.
LikeLike
Pingback: De bästa ska bli lärare – men inte bara de… | Björn – om skola och utbildning