Jag läser om lärares försök att hitta berättelser och mening i de nya kursplanerna.
Björn Kindenberg på Skollyftet (missa inte diskussionen)
Christermagister prisar Skolverkets diskussionsmaterial
Det kanske blir en spännande höst och jag anar att många ser fram emot en form av nystart. De flesta skolor verkar ha lärt sig läxan från den misslyckade implementeringen av Lpo94. Nu bygger vi underifrån och satsar på delaktighet från början.
Med brinnande intresse för läroplaner
Tysta tankar 
Vi får hoppas det. Speciellt i ljuet av Riksrevisionens granskning som var på tapeten igår på TV.
SvD hade en ledare idag om det som skriker efter mer statlig kontroll. Jag tror problemet ligger på ett helt annat plan. Om det har jag skrivit hos mig.
http://pluraword.blogspot.com/2011/06/rattvisa-betyg.html#comments
LikeLike
Mats, tongångarna på min skola är väldigt positiva. Man har med enkla medel förtydligat och förbättrat. Även om den övergripande läroplanen i stort är densamma till innehållet är den mycket tydligare, mer strukturerad och med en tydlig ansvarsfördelning. Kommentarsmaterialet till kursplanerna är också ett lyckat drag. När man får veta hur man har tänkt och vilka de bakomliggande syftena är till olika delar av det centrala innehållet blir det lättare och verkställa och också mer likvärdigt.
Plura, du har rätt i en hel del av vad du skriver, men det har de ledarskribenterna också. Jag tyckte artikeln var mitt i prick.
LikeLike
Visst Helena, det ver inte det jag reagerad enskilt på i debattartikeln. Det är övertron på statlig kontroll jag vänder mig emot. Som “gammal” kvalitetsknutte knottrar det sig på ryggen när man använder begreppet kontroll. Varken resultat eller kvalitet kan kontrolleras in. Det kan endast styras mot att uppfylla kraven. Och det är varje indvid som levererar till nästa led som har ansvaret för att rätt kvalitet innehålls. Lätt sagt i en varuproducerande industri lite svårare i undervisningssammanhang.
Därför är det vikt som jag skriver att betygssättande lärare i sin profession också behöver kunskapen om hur man gör både summativa och formativa bedömningar utifrån beprövade metoder. Och en viktig fakor är kalibreringen mot kriterierna, detta speciellt eftersom betygen är målrelaterad och därmed inte kan vara likvärdiga på ett sätt som relativa betyg.
Du har en dimension till. Kunskapkraven som Skolverket gjort innebär att du måste interpolera mellan kriteriena för betygen år 3, 6 och 9. Och iom att lokal läroplaner inte får finnas är det varje enskild lärare som måste göra denna interpolering. Det arbete som tidgare oftast gjorts med att kollegier skapat egna bedömningskriterier är från och med nästa fredag inte tillåtet. Så det här med likvärdighet och rättsäkerhet ligger enligt min syn långt bort.
LikeLike
Plura, jag kan inte tala för alla ämnen, men i mina är inte interpoleringen något problem – lokala läroplaner har däremot varit just ett problem så jag är innerligt glad att vi sluppit dem.
Vi är mig veterligen ensamma om att inte kontrollera lärarnas och elevernas måluppfyllelse (vi svenskar). Kan inte se att det har lätt till strålande villkor för lärarna och kunskaper för eleverna.
LikeLike