Jag har tjatat länge om pojkarnas villkor i skolan och förskolan. Ofta har jag blivit bemött med nedlåtande blickar (“är han igång nu igen”) eller öppen fientlighet (“han är nog antifeminist”).
Samtidigt upplever jag att kartan förändras och det finns utrymme att lyfta frågor som tidigare har varit tabuiserade. På lärarutbildningen diskuterar vi orsaker till de manliga studenternas avbrott och Lärarnas tidning presenterar ett fylligt reportage om pojkarna och de manliga lärarnas situation.
Genusvetarnas hatobjekt #1 Bertill Nordahl kritiserar DEJA på sitt danska “frispråkiga” sätt:
— Män styr och ställer i offentligheten, men förskolor, fritids och skolor är matriarkat, präglade av kvinnliga värderingar och beteendemönster. Det gäller även manliga lärare som har förvandlats till undflyende och kastrerade hankatter.
Så skarpt uttrycker inte jag mig.
Göran Svanelid tror att pojkarna behöver mer lärarledd undervisning och positionerar sig därmed i den infekterade katederdebatten. Jag skulle hellre se ett fokus på innehåll än undervisningsformer.
Skolverkets nya generaldirektör Anna Ekström har ansvarat för två tunga utredningar inom jämställdhetsområdet. Hur ser hon på de nya vindarna?
Tysta tankar 
De kvinnliga lärarna är verkligen jättebra men de skapar ett matriarkat. Jag minns verkligen blickarna som riktades mot den nya manliga läraren när han började uttrycka sin tveksamhet för att ha keps och mössförbud. Den gemensamma värdegrunden kan ibland bli så stark att den blir helt enögd.
Helt underbar artikel och en härlig Mats som framträder i den.
LikeLike
PS. Det kändes lite ovant att se dig medverka i en artikel där bland annat följande citat finns med: “Göran Svanelid alltid betonat vikten av traditionell lärarledd undervisning, för att hålla kvar och intressera pojkarna, och inte släppa i väg dem till eget arbete eller »forskning«.” Det gläder mig.
LikeLike
Jag tror aldrig jag har argumenterat mot betydelsen av lärarledd undervisning – däremot är jag osäker på kopplingen till pojkar?
Det finns en risk att vi försöker ersätta inre motivation med yttre kontroll.
LikeLike
Det är bra att du ser det så Mats, jag kan ju ha misstolkat dig. Jag poängterar att begreppet “traditionell lärarledd undervisning” knappast innefattar handledarskap och Ken Robinsons tankar.
När det gäller kopplingen till pojkars framgångar så är det långt utanför det jag vet något med säkerhet om men jag tror att det kan vara en faktor med relevans.
LikeLike
Tack Jan!
Jag är glad att du uppskattar artikeln. Skönt att slippa SKL-/statsvinkeln!
LikeLike
I den här frågan har verkligen SKL och staten gått hand i hand. När det nu sker en omsvängning så hoppas jag att det leder till att båda svänger så vi slipper dubbla budskap.
LikeLike
När jag var med i HSV:utredningen “Man ska bli lärare” gick de fackliga representanterna från båda organisationerna i spetsen för att osynliggöra de här frågorna.
Click to access 0907R.pdf
LikeLike
Bertill Nordahls insikter är en befrielse. Han har fattat evolutionslärans konsekvenser och vill att man skall jobba i fas med dessa kunskaper för att bygga det goda samhället.
Det enda som fungerar när man när man bekänner sig till naturvetenskapens kausalitet och inte ett ögonblick tror på religiösa föreställningar.
LikeLike
Hej!
Jag läste detta idag:
http://www.mynewsdesk.com/se/pressroom/hogskolan_i_gavle/pressrelease/view/laerare-som-vill-arbeta-jaemstaellt-i-skolan-maaste-boerja-med-sig-sjaelva-611001
Är detta representativt för dina kollegor inom forskarvärlden?
Alltså, när blev naturvetenskap hårt och svårt? När blev naturvetenskap en stereotyp verksamhet i skolan? När började pojkars aktiviteter i skolan värderas högre än flickor, jag trodde det var tvärt om?
LikeLike
Hej Klas!
Jag är inte forskare och ställer mig också undrande inför det här resultatet. Kanske borde jag läsa avhandlingen men min första reaktion var nog ganska lik din.
Uhu?
LikeLike