Komplicerade processer bör inte utnyttjas av utomstående aktörer för politiska syften.
När Zaremba använder Tolvåkersskolan för att återupprätta förmedlingspedagogik och mösstvång blir jag trött intill gränsen för uppgivenhet. DN är inte en seriös tidning och stjärnreportern slarvar med efterforskningen. Hans unkna värderingar präglar texten i förfärande hög grad.
Björn Kindberg beskriver ett värdigare sätt att närma sig skolans problem.
Tysta tankar 
DN är inte fienden. Det är vanligt att kamouflera effekterna av nedskärningar med byte av undervisningsform. DN lyfter en viktig aspekt.
Det är bara upp till oss att komplettera med att det måste göras åtgärder mot grundproblemen istället för att ta in en ny frälsningslära.
LikeLike
Vilket skulle vara den nya frälsningsläran?
Att ta av mössan?
Eller är det den gamla?
LikeLike
Den nya frälsningsläran kan komma från vilket håll som helst.
Den har varit tematiskt/coaching/individuell frihet/…… vad den blir är svårt att förutsäga och att den behöver bekämpas av oss alla är självklart.
LikeLike
För att den är ny?
LikeLike
Den behöver vara ny om den ska kamouflera nedskärningar, bristande kompetens och politiker som petar i det de ska hålla fingrarna borta ifrån. Avskyvärd men naturlig strategi hos en huvudman som är dålig.
LikeLike
Dålig per definition?
LikeLike
Kombinationen nedskärning och kompetensminskning brukar leda till något dåligt oavsett mantel.
LikeLike
Men i den statliga världen är medlen oändliga? Och kompetensen vidunderlig?
Tack! (tror jag)
LikeLike
Det kommunala huvudmannaskapet behöver inte försvaras här, för det är uppenbart en kommunledning som missköter sitt uppdrag på det grövsta. Staten är inte alltings lösning men har trots allt har de mycket högre skolkompetens än kommunerna. Kommunalisering var Perssons sätt att kamouflera nedskärningarna på skolan och det kamouflaget ska vi inte låta ligga kvar.
LikeLike
Jag tolkar att artikeln fokuserar på maktspelet – att ledningen gör som de vill utan att ta hänsyn till lärarna och deras kompetens, samt inte tolkar läroplanen på mer än ett enda sätt.
Jag tolkar inte att Zaremba har någon annan agenda än att visa det.
Men vi får se om jag gör andra tolkningar när nästa artikel publiceras.
LikeLike
Jag tycker nog att Björn Kindberg klär av journalistens grumliga värderingar.
LikeLike
Och vilka värderingar har Björn Kindberg?
LikeLike
Från SoS:
Så långt alltså Zarembas berättelse. Alla har rätt till sin egen. I min berättelse är det, precis som det är för Zaremba, den gammalmodiga rektorn och den progressiva skolledartrojkan, kunskaperna som måste stå i centrum. Det kan verka som om vi har samma utgångspunkter, men ordet kunskap är inte objektivt, det är vad man subjektivt definierar det som. Så här är min definition av kunskap.
Vad är kunskap?
Kunskap är förmågan att urskilja och uppfatta omvärden på olika sätt. Det kan vara att beskriva den, att beskriva sina känslor inför den, att analysera den, att reflektera över den, att se hur valda delar av denna omvärld hänger samman och påverkar varandra. Det kan vara att se hur en del av omvärlden såg ut tidigare, eller att gissa sig till hur den kommer att se ut i framtiden. Kunskap kan vara mycket mer, men den kan aldrig vara något annat än vår förmåga att på olika sätt tänka kring omvärlden. Och tänkande och språk är ett och samma – man kan säga att man tänker genom språket; att för att uppfatta världen på ett sätt (och för att kunna formulera tankar kring den), så behöver man ett språk. Språket är till stor del ord, till stor del bilder, till stor del handlingar, men alltid symboler för något som finns i omvärlden. Dessa symboler måste förstås och kommuniceras i en gemenskap av andra människor.
LikeLike
Men, jag ser inte att det är det Zaremba ville få fram lika lite som han ville få fram om svenska språket om det som hände på LHS 2008.
LikeLike
Jag tror inte att han vill göra frågan om mössa eller ej till vattendelare i skolpolitiken. Romantiseringen av den gamle rektorn är underlig.
LikeLike
Jounalistens överdrivna språkbruk innebär inte att inte tidigare rektor skulle vara värd respekt. Huvudmannens omilda omstöpning kan inte försvaras.
LikeLike
Jag ser inte någon romantisering av den gamla rektorn. Utan mer en vittnessaga om hur det var tidigare. Den kan förklara varför lärarna blev så chockade över att ledningen ville ändra på saker.
Att kritiskt granska den kritiska granskaren behöver man också göra. Oj, vad snusförnuftig jag blev helt plötsligt… 🙂
LikeLike
Bristen på snusförnuft i skoldebatten är tydlig, så det är välkommet, Monika. Zarembas artikel rör än en gång upp känslosvallet, med allt vad det innebär.
LikeLike
“Småbrukarsonen från Markaryd, den förste i sin släkt att läsa på högskola, blir år 1998 Kävlinges siste rektor med lika hög utbildning som deras vilka gjorde hans klassresa möjlig. Fil mag med geografi, ekonomisk historia, pedagogik, sociologi, statskunskap och nationalekonomi … högsta betyget i lärarskicklighet. Det sista är adjunkt Bengt Olsson särskilt stolt över.”
Hmmmm – nog är det journalisten Maremba som vet hur man ger tyngd och trovärdighet åt en karaktär. Jag kallar det romantisering.
LikeLike
Om man inte sätter in detta i ett sammanhang så kan man tolka det så. Men tar han inte upp i artikeln något om att den nya skolledningen inte behöver vara lärarutbildad?
Man kan lika gärna tolka det i relation till det?
LikeLike
Under 90-talet byggde många kommuner upp en organisation med perspektivet 0-16 och för en del ämneslärare var det en livslång skymf att förskollärare fick rektorsuppdrag.
LikeLike
Men nu lämnar vi texten och tolkar utifrån något som inte står i den. För att ämneslärarna såg det som en livslång skymf stödjer inte Zarembas agenda.
LikeLike
Jag tycker att Kindenberg misstolkar artikeln och klär av något som inte existerar.
LikeLike
Det tycker inte jag 🙂
Jag hade ett långt svar på gång här, men jag svarar på Skola och Samhälle istället. Inte för att jag har något emot den mycket intressanta diskussionen på denna intressanta blogg, mer för att jag känner att jag kommer desintegrera om jag ska sprida ut mig över hela bloggosfären 🙂
LikeLike
Monika, jag tror du tolkar helt rätt.
LikeLike
Tack Morrica!
LikeLike
Jag tycker det är en artikel som på ett utmärkt sätt visar på både kommunal inkompetens och försök att dölja problem bakom ogenomtänkta förändringar. Det här är en artikel som visar på just de problem som jag upprepade gånger sett i olika skolor och jag förstår inte varför vare sig du Mats eller Björn Kindberg skjuter in er på att den tidigare rektorn får så pass mycket utrymme att ge sin version. För alla som månar om vår skola och dess elever borde istället känna stor upprördhet över det som är artikelns huvudpoäng att kommunledningen har skadat elevernas möjligheter i grunden.
Det är inte en artikel som skjuter in sig på alternativa undervisningsformer, artikeln skjuter bara in sig på att lansera alternativen på ett ogenomtänkt sätt, med fel kompetens, dålig förankring etc.
LikeLike
En alternativ vinkel skulle kunna varit hur försöken att förändra skolan motarbetades av tunga lärargrupper?
LikeLike
Antyder du att det är lärare som orsakat situationen i Tolvåkersskolan?
LikeLike
Det vore ny vinkling: Allt är lärarnas fel men jag trodde att du också hade tröttnat på den valsen. Fast det kanske bara gäller lärare=lärarutbildare!
LikeLike
Oh snap! Tänk att du kunde vara så vass, Jan!
LikeLike
Jag menar att maktkamper hör till utvecklingen – ibland krävs uthållighet och ibland flexibilitet. Det finns säkert många versioner av den här berättelsen.
Det fattas många pusselbitar i Zarembas text. Andra är oproportionerligt stora och sentimentala.
LikeLike
Förstår jag dig rätt, Mats, när jag uppfattar att du säger att de generationer (jo, plural) av elever som drabbats av ‘utvecklingen’ på Tolvåkersskolan är att betrakta som collateral damage?
LikeLike
http://en.wikipedia.org/wiki/Collateral_damage
Jag kommer varken att tala om knäckta ägg, omeletter eller tebjudningar, men det nog så att det finns barn som har kommit i kläm när kommunerna har slagit knut på sig för att tolka centralmaktens signaler.
I Malmö var en del stadsdelar väldigt ivriga att “ligga i framkant” och vi var många som svor över ständiga omorganiseringar. Personalen valde ibland inkapsling som strategi – barnen hade inte det alternativet.
Jag läser definitionen igen och menar nog att uttrycket är alltför dramatiskt.
LikeLike
På vilket sätt har Zaremba slarvat? I mina ögon har han
gjort grundliga efterforskningar. Allt är dokumenterat, före-
faller det. Att sedan en flumpedagog vill ha annan vinkling
är en annan sak. Flumpedagoger tror normalt att pedagogiken
upptäckte en ny kontinent på 90-talet. Så var det inte. Flumpeda-
goger återterupprepar alla “det rousseauanska misstaget”
LikeLike
Flumpedagog! Moi?
Nejdå, jag har ett stadigt tag i katedern, tro det eller ej. Men det är klart: en kateder har flera sidor, man kan ju befinna sig på olika sidor om den också… 🙂
LikeLike
Här görs det stora misstaget att fokusera på undervisningssätt hit och dit, mössor eller ej, arbetslag, temaarbeten. DN artikeln är helt suverän på att lyfta fram att här handlar det om ett ledarskap som totalt har havererat. Det handlar om besparingar som gör att man kräver att medarbetare ska trolla med knäna och otaliga kamouflageförsök.
Alla vill ha variation i undervisningen och metoder anpassade både efter lärarens kompetens och elevernas behov så fokuset på undervisningssätt leder fel. Modern organisationsteori fokuserar på HUR förändringar genomförs och inte på vilken struktur organisationen har efteråt. Arbetslag, temaarbeten etc. kan bli bra men då för att de förankrats och planerats utifrån de förutsättningar som finns.
Det är dags med ett modernt ledarskap för skolan. Tack DN för att ni lyfter fram detta.
LikeLike
Sällan man läser en blogg där kommentarerna är så välgenomtänkta och så fullständigt klär av bloggförfattaren. Tack för att ni berikar debatten!
LikeLike
Menar du att Zarembas trovärdighet har ökat genom faktaslarvet i de följande artiklarna?
Jag har nog blivit skickligare avklädd i andra sammanhang.
Du kanske har någon information i sakfrågan att dela med oss?
LikeLike