Man skulle önska att de flesta hade greppat dessa koncept innan åtminstone innan de kommer till mig på gymnasiet.
10. Teachers (and other experts) can be wrong.
De blir nästan alla förvirrade när jag frågar eleverna om de tror att det jag berättar är sant. Skulle läraren inte ha rätt??? Att jag skulle kunnat missuppfattat något är helt nytt.
9. Questions are better than answers.
Elever är så intränade i att man skall ha de rätta svaren att de är rädda att fråga. “Anders kommer tycka att jag är dum om jag frågar. Lika bra att vara tyst.”
8. Problems can have multiple solutions.
Om vi håller på med Pythagoras sats skall man använda den att lösa problemen. Att man kan göra på flera sätt är svårt att greppa. Ännu svårare om inte lösningen är given. Eller svaret är olika beroende på vilka val man gjort i metoden.
7. If something goes without saying, question it.
(Hur vågar du ifrågasätta könsmaktsordningen?)
6. The opposite may also be true.
FACIT, svaren till matteuppgifter kan hittas i facit. Antingen har man rätt (samma svar) eller fel (annorlunda svar). Det finns ju alltid tryckfel i facit och elever blir alltid lika upprörda.
5. Certain things can be true and false at the same time.
Se p 6. Speciellt jobbigt om det står 14,5 i facit och man svarat 14,453. Eller att man diskuterar t ex elproduktion. Svåra saker.
4. Adults see and hear the world differently than children.
Först och främst en läxa till föräldrar och pedagoger.
3. Zoning out may be more beneficial than zoning in.
Ofta har vi en given lösning på ett problem. Om en elev löser det på ett helt annat sätt som läraren aldrig tänkt sig får man fel. Bäst att lära sig vad läraren förväntar sig istället för att reta upp honom med en provokativ läsning outside the box.
2. Failure is an important component of success.
Genom hela skolsystemet lär man sig att ett misslyckande är dåligt och skämmigt. Har berättat om hur mitt misslyckade försök att bestiga Matterhorn förra året och hur det gav mig nya insikter om min klättring och visade mig vägen vidare, bättre kondis och framför allt ett bättre tekniskt klättrande. Det är ofta helt nytt för dem att ett misslyckande kan öppna nya dörrar.
1. Unlearning is as important as learning.
Brukar ibland berätta en anekdot från Richard Dawkins om en professor som får sin huvudtes krossad av en ung forskare. De flesta tror att professorn blev arg och ledsen för att han haft fel.
Så kan ni börja få barnen att tänka på detta redan i förskolan är det bra, men det skall de snart få ur dem i grundskolan innan de kommer till mig.
Tack Anders! Jag tror att vi behöver hjälpa varandra att påminna oss om de här teserna.
Jag ska absolut be mina studenter att ge exempel på vad det kan innebära för dem. Vi diskuterar begreppet “inlärd hjälplöshet” som nog är den sorlgliga slutpunkten på den här bildningsresan.
Tysta tankar 
Underbart! Tack!
LikeLike
Tack. A-M
LikeLike
Man skulle önska att de flesta hade greppat dessa koncept innan åtminstone innan de kommer till mig på gymnasiet.
10. Teachers (and other experts) can be wrong.
De blir nästan alla förvirrade när jag frågar eleverna om de tror att det jag berättar är sant. Skulle läraren inte ha rätt??? Att jag skulle kunnat missuppfattat något är helt nytt.
9. Questions are better than answers.
Elever är så intränade i att man skall ha de rätta svaren att de är rädda att fråga. “Anders kommer tycka att jag är dum om jag frågar. Lika bra att vara tyst.”
8. Problems can have multiple solutions.
Om vi håller på med Pythagoras sats skall man använda den att lösa problemen. Att man kan göra på flera sätt är svårt att greppa. Ännu svårare om inte lösningen är given. Eller svaret är olika beroende på vilka val man gjort i metoden.
7. If something goes without saying, question it.
(Hur vågar du ifrågasätta könsmaktsordningen?)
6. The opposite may also be true.
FACIT, svaren till matteuppgifter kan hittas i facit. Antingen har man rätt (samma svar) eller fel (annorlunda svar). Det finns ju alltid tryckfel i facit och elever blir alltid lika upprörda.
5. Certain things can be true and false at the same time.
Se p 6. Speciellt jobbigt om det står 14,5 i facit och man svarat 14,453. Eller att man diskuterar t ex elproduktion. Svåra saker.
4. Adults see and hear the world differently than children.
Först och främst en läxa till föräldrar och pedagoger.
3. Zoning out may be more beneficial than zoning in.
Ofta har vi en given lösning på ett problem. Om en elev löser det på ett helt annat sätt som läraren aldrig tänkt sig får man fel. Bäst att lära sig vad läraren förväntar sig istället för att reta upp honom med en provokativ läsning outside the box.
2. Failure is an important component of success.
Genom hela skolsystemet lär man sig att ett misslyckande är dåligt och skämmigt. Har berättat om hur mitt misslyckade försök att bestiga Matterhorn förra året och hur det gav mig nya insikter om min klättring och visade mig vägen vidare, bättre kondis och framför allt ett bättre tekniskt klättrande. Det är ofta helt nytt för dem att ett misslyckande kan öppna nya dörrar.
1. Unlearning is as important as learning.
Brukar ibland berätta en anekdot från Richard Dawkins om en professor som får sin huvudtes krossad av en ung forskare. De flesta tror att professorn blev arg och ledsen för att han haft fel.
Så kan ni börja få barnen att tänka på detta redan i förskolan är det bra, men det skall de snart få ur dem i grundskolan innan de kommer till mig.
LikeLike
Tack Anders! Jag tror att vi behöver hjälpa varandra att påminna oss om de här teserna.
Jag ska absolut be mina studenter att ge exempel på vad det kan innebära för dem. Vi diskuterar begreppet “inlärd hjälplöshet” som nog är den sorlgliga slutpunkten på den här bildningsresan.
LikeLike