Jag har tidigare bekymrat mig för att ordet skolutveckling håller på att få en ny innebörd nu när Lgr11 ska implementeras. Perspektivet är uppifrån och ner och lärarna reduceras till objekt för massiva utbildningsinsatser.
Idag ser vi Skolverkets Implementeringsfilm (Länk 11 minuter) och studenterna, som går sista terminen av sin lärarutbildning, är undrande över Niclas Westins framträdande.
Räkna gärna hur många gånger han använder ordet “tydlig” på en minut. Om du missar budskapet upprepas det i slutet av filmen. Jag får en känsla av att vi bara har sett början på denna tjatighet om påstådd tydlighet.
Johan Kants granskning av innehållet förtjänar däremot att läsas två gånger. (Länk)
Studenterna är också bekymrade över vad Allmänna råd egentligen betyder. De är alltså juridiskt bindande och läraren BÖR och KAN följa dem om hon inte lyckas bevisa att andra sätt är bättre.
När ska läraren bevisa det?
Är gränderna trängre?
Om Skolverkets övriga material håller samma klass är bloggvintern räddad.
Tysta tankar 
Trodde du visste det – lärarna ska bevisa när inspektionen gör oväntat besök….
LikeLike
Nja – men beviset på en undervisnings kvalitet är väl det slutliga utfallet av de samlade insatserna?
Menar du att man kan bevisa att något fungerar genom omedelbar observation? Det handlar om komplicerade processer och lärande menar nog de flesta är något som sker över tid.
Dessutom behöver vi en teori om vad kunskap är och hur den utvecklas. Idag saknas det på departementsnivå.
Det är mycket troligt att en individfixerad behaviorist hade förfasat sig över den höga ljudnivån och rörligheten i ett renlärigt vygotskijinspirerat klassrum. Men jag tror att du brukar framhålla att det är läraren som väljer metoder?
LikeLike
Men det är deprimerande att se en tidigare seriös myndighet förvandlas till bilhandlare…
LikeLike