Lärarkåren på Lärarutbildningen har kick off inför terminsstarten och luften är full av tillförsikt och framåtanda. Vi har fått rättigheter att bedriva utbildning på forskarnivå och det ser bra ut med våra övriga ansökningar.
Eftersom vi alla är hängivna självplågare njuter vi av att låta oss tillrättavisas av den nyexaminerade läraren Fredrik Karlsson. Dessutom har han rätt.
Vimeolänk till Fredriks föreläsning i nytt fönster – Nu med bättre ljud!
Det är den här filmen som Fredrik visar:
Tysta tankar 
Jo jag har sett den där filmsnutten och blivit rätt irriterad faktiskt. En pappa har lärt sin unge replikerna och tränat in det med mycket och otrevlig attityd.
Jag vill svara: Are you gonna be my student? Budskapet är oförskämt och okunnigt och ingen förälder borde förbereda sitt barn inför skolan på det där sättet.
Det finns många slags bra lärare och många sätt att vara bra lärare på. Några av de bästa på min skola är inte hemma på datorer, men eleverna är lyckligt lottade som får ha dem innan de går i pension. De är inte bara lyckligt lottade, utan lyckliga över sin lott, kanske jag ska tillägga.
LikeLike
Vet att det är en pappa?
Jag håller med och är ganska trött på IKT som lösning på allt. Det finns ofta något plågsamt missionerande över de här eldsjälarna som skulle kunna ge en sten dåligt samvete.
LikeLike
När jag gick i högstadiet och var moppekille och nästan varje kväll rev moppemotorn för trimning eller lagerbyte så fanns inte en enda lärare som kunde bekräfta och relatera mitt och mina moppekompisars stora livsintresse.
Vi hade tex kunnat lära oss språk om vi fått en en tysk, fransk och engelsk verkstadshandbok.
Även om jag håller med Helena vad gäller vonpbenattityden i videon så beskriver den ett närmast evigt problem för oss teknikintresserade killar.
Det finns nästan ingen som förstår och bekräftar vår fascination – i den svenska grundskolan. Och defenitivt ingen språklärare och historielärare som kan lära ut sina ämnen via tekniken.
Teknikhistoria är egentligen den riktiga historien. Det är den som i hög grad förklarar kulturers uppgång och fall
LikeLike
Jag försöker dela upp klippet för att göra det tillgängligt /testar vimeo…
LikeLike
En kärleksfull uppläxning från en akustiker:
Vet Mats vad STI är för något. Nähä. Förstod väl det.
Speech Transmission Index
http://en.wikipedia.org/wiki/Speech_Transmission_Index
Den aktuella inspelningen har STI ungefär 0,35-0,40. Önskvärd STI i undervisningssyfte ligger vid > 0,75.
Tre problem.
1) Efterklangstiden i den aktuella lokalen uppfyller inte ens ljudklass C. (önskvärt värde 0,3-0,4 sek)
2) Mikrofonen befinner sig utanför efterklangsradien.
3) Signalnivån är så låg att jag måste lägga högtalarna 1 dm från örat fast alla volymkontroller står på max och ändå så hör jag bara hälften.
Excellent STI är pedagogikens grundfundament.
Nu var jag så där uppfostrande igen. Det gillar nog inte Helena.
Men jag kan trösta. Mängder av tekniknördar inom audio video branschen är helt okunniga i elementär akustik och taltydlighet.
LikeLike
Tack Anders!
Min första plan var att direktsända över Bambuser med min fina telefon men det fanns inget bra nät tillgängligt.
Jag borde kanske satt mig vid sidan där högtalarna finns?
LikeLike
Mats
Jag ligger hemma i sängen med feber. Inte ens då kan jag slappna av från min yrkesidentitet.
Men å andra sidan tycker jag på fullt allvar att en hel del kurser i rumsakustik och taltydlighet borde ingå som en naturlig del i Pedagogikkurserna.
Mycket vad gäller “ordning o reda” handlar egentligen om buller och taltydlighet.
LikeLike
Och nu funkar det – oinbäddat!
LikeLike
Förutom det akustiska så säger han många kloka saker.
Men det bör nog betonas. Mycket av modern teknik tar tid och strul i stunden.
Det finns en orsak till varför man bygger helt nya fjärrkontroller till konferensrum.
Fjärrkontroller med endast två knappar.
PÅ
AV
LikeLike
Jag hittade en knapp “normalisera ljudet” i iMovie – good enough…
LikeLike
Bra
Det vart en tydlig skillnad i signalstyrka. Den bullriga akustiken kan du inte fixa.
Men nu funkar det OK!
MVH
LikeLike
Ibland har jag lite för bråttom – och kommer undan med slarviga grejer eftersom jag är så snabb. Men det händer att verkligheten kommer ifatt mig.
LikeLike
Ja jag har ofta funderat över hur du hinner med ditt liv och yrkesliv med tanke på det ständiga flödet av inlägg på bloggen. Du ligger definitivt på 10 högsta listan av Sveriges privatbloggar.
Men du behöver kanske bara 5 h sömn som min vän som bygger skidspår och skidstation efter sina två andra betalda arbeten.
LikeLike
Om ljudet – jag misstänker att jag hållit för mikrofonen i min iver att få en stadig bild. Man borde öva först!
LikeLike
Mats, det står i eftertexterna att det är en pappa och “my son”.
Anders, du lever i det förflutna. Det är ingen brist på datavant folk i skolorna, däremot är det en jäkla brist på riktiga, kunniga akademiker. Det är heller ingen brist på unga schyssta personer som spelar WOW och kollar på Idol, däremot är det ont om riktigt skarpa personer i våra skolor.
Bland lärarna över sextio finns det ett antal teknikufon som har ett otroligt handlag med elever och fantastiska kunskaper. Jag vill inte veta av att man dissar dem. Det vill inte deras elever heller. Jag är själv datavan och använder datorn mycket i undervisningen, men jag skulle kunna vara en alldeles utmärkt lärare utan dator också. Datorn är ett arbetsredskap, dessutom ett redskap det inte är särskilt svårt att lära sig att hantera. Jag vägrar knäböja vid det altaret.
LikeLike
Helena
Jag skrev inte om data så därför förstår jag inte din kommentar till mig.
Jag skriver istället om den obefintliga teknikundervisningen i den svenska grundskolan.
Jag har faktiskt nyligen haft tre barn som passerat grundskola och gymnasium och följt deras utbildning likt juristens studie av lagboken.
Inte tillstymmelse till teknikutbildning och inte en enda lärare med en teknisk själ i grundskolan. I gymnasiet gäller självklart annat men då är det redan för sent. Det är ju ungefär som att börja läsa engelska för första gången i gymnasiet.
En total katastrof är min ärliga ståndpunkt.
Att folk kan leka med datorn har inget med teknik att göra. Det är ju nu för tiden något som liknar att kunna laga mat.
Jag tror inte att du förstår min kritik, men kanske förstår du mig när jag hänvisar till liknelsen med språk. Vad skulle du tycka om en grundskola där man inte fick läsa ett ord främmande språk i grundskolan.
Jag misstänker att du skulle bli dyster.
Teknik är också ett språk och dessutom en identitet.
LikeLike
men visst kan det skilja från kommun till kommun men det finns orsaker till att folk utanför skolans värld de senaste 20 åren kämpat för att få till extra undervisning i teknik. Komtek och liknande har startats i en del kommuner så att ungarna på fritiden skall få lära sig lite teknik.
För 10 år sedan la jag ned massor av tid för att få igång teknikundervisningen i min kommun. Det var som en mardröm där man får gå i en meter tjock dy.
Jag ringde och pratade med folk på Cetis i Linköping.
Dom bekräftade min upplevelse.
http://www.liu.se/cetis/
Det är inte tack vare den svenska grundskolan som vi i detta land fortfarande har en industrisektor. Det är fastän den svenska skolan.
LikeLike
Anders – jag tror nog att det finns ett samband mellan att vara teknikintresserad och att våga leka med teknik – även om det ibland är svårt att se nyttan med allt det där spelandet som dominerar bilden.
Shirley Turkle skrev en bok där hon analyserade barn i två kategorier.
1) Bemästrarna var de som gärna ville veta hur datorn fungerade och gärna gick ner på programmeringsnivå.
2) Användarna var de som enbart var intresserade av datorn so redskap för att förverkliga sina idéer. Något egentligt teknikintresse förelåg inte – i alla fall inte initialt.
När vi nu väljer metaforen språk för teknik finns det vissa risker med den bilden. Språk är alltid exkluderande – de som är utanför upplever den där berömda hinnan “att inte bli insläppt”. Därför koketterar nog en del lärare med sitt ointresse för “teknik” – man är liksom trött på de föraktfulla blickarna från teknikklicken och hävdar sitt värde som analog pedagog!
Teknik som identitet? Vilket spännande ämne! Mina kolleger tror att jag är teknikintresserad – jag menar nog att jag är en väldigt framgångsrik fuskare.
LikeLike
Tack! Vad dum jag är! Läsa eftertexterna! (vem gör det? Jag hädan efter!)
Skyller på fokusering på filmningen…
Jag tycker Fredrik lyckas ganska väl balansera mellan att stryka medhårs och betona allvaret i det som han kallar “den digitala klyftan”.
Jag tror att vi ofta överdriver skolans förmåga att överbrygga de där andra klyftorna i samhället – men den här kanske är möjlig att minska (viskar jag med dårens envishet)
LikeLike
Frågan är kanske vem det är som driver teknikutvecklingen i skolan?
I många kommuner finns det IT-strateger som har ett särskilt ansvar och antagligen både uppdrag och pengar att spela med. Ibland lyckas de nog göra sådana satsningar både angelägna och spännande för både barn och lärare. Baksidan är att det är ett utpräglat uppifrånperspektiv och IT är något som ska implementeras på en ofta misstänksam och motvillig lärarkår. ITIS och PIM har trots allt gett vissa resultat och jag vågar inte tänka på hur det hade sett ut utan de här insatserna.
Problemet är att jag vill att behov av förändring ska identifieras underifrån och tror att de här eldsjälarna ibland fungerar förtryckande och kanske är lite väl äppelkindade i sin entusiasm och då gör det som Helena beskriver som “dissa” erfarna kolleger.
Samtidigt är det en riskabel position att vara teknikintresserad – man blir lätt en vandrande helpdesk (ctrl, alt, delete… någon som känner igen?)
LikeLike
Mats
Själv är jag mer intresserad av teknikutbildningen i grundskolan än teknikanvändningen i grundskolan.
Det är två helt olika frågeställningar och det är i första hand teknikutbildningen som jag kritiserar. Att använda telefoner, datorer, mikrofoner och videoprojektorer blir med tiden inget märkvärdigare än att lyssna på radio och titta på TV.
Men jag kan berätta en sak: Mina båda söner sommarjobbar på en radio TV Datorbutik. När de berättar om hembesöken hos kunder så blir jag svettig. Det verkar vara så att det är en minoritet som klarar av att göra en kanalsökning i digitalboxen.
Det är ju lite kul. Eller rättare sagt väldigt kul.
LikeLike
Jo – de där blockeringarna inför att läsa manualer kan nog sysselsätta många ungdomar i långliga tider.
Mitt perspektiv är förskollärarens – hur tar jag vara på barns lust att förstå tillvaron. Vad går att ta isär och hur sätter jag ihop det? För mig är leken en självklar del av lärandet och jag misstänker också att en stor del av de som ligger bakom den framgångsrika svenska spelindustrin är hängivna spelare.
Kanske går det att jämföra med musik – är det en tillfällighet att du jobbar med akustik? Nog finns det ett musikintresse i botten som kanske utgör grunden till ditt yrkesval? Även om det antagligen är andra kvaliteter som gör dig framgångsrik?
LikeLike
Du har rätt. Det har med min perception att göra.
Mina sinnen är extrema. Både bra och jobbigt.
När det gäller musik lyssnar jag mest på klangfärger. Det är ngt biologiskt.
Efter semestern när jag kom tillbaka till kontoret så han jag bara öppna dörren in till korridoren så hörde jag att det var ngt fel på fläkten på vinden. (slapp fläktrem eller trasig vibrationsisolator) Frågade de andra på kontorsplanet om de ringt vaktmästaren. Men de hade suttit en vecka utan att reflektera. Vadå konstigt ljud? Vad pratar du om?
Jag ringde. Två timmar senare så kom ventilationskillen. Efter en halvtimma så kom han ner. En av fyra vibrationsisolatorer hade gått sönder.
Denna egenskap har förföljt mig nästan hela livet. Dvs att höra allt mellan himmel och jord som inte många kan höra fast man ber dom att djuplyssna.
Folk tycker att jag är “galen”.
I förskolan skall man demontera och montera allt mellan himmel och jord. Det har jag gjort hela mitt liv. Mina barn (främst grabbarna) fick plocka sönder mina första datorer när de gick i förskolan. Det var jättekul. Efteråt vet man vad ett moderkort, grafikkort och hårddisk är för något. Jättebra att veta.
I mellanstadiet tycker jag att eleverna skall bygga ihop en moped (en Kymco tex) från minsta beståndsdel. I sexan får de provköra den på grusplan bredvid skolan.
Man börjar med massor med lådor med komponenter och en handbok likt en Meccano sprängskiss.
På högstadiet kan eleverna lämpligen bygga ett högvärdigt vindkraftverk på 5 kW. Passar dessutom bra att ha som utgångspunkt för fysiklektionerna.
I nian så provkör man det på grusplan bredvid skolan och så kan man ladda batterierna som man skall ha till avslutningsfesten ute i skogen.
Sånt är väl riktigt kul?
LikeLike
Jag är helt med dig i visionen! Frågan är om den går att presentera på ett lockande och inte så hotfullt sätt?
Locka, lura, hota,, truga, muta… eller lita på den kyliga argumentationens långsiktiga effekter (och under tiden fokusera på att inte bli bitter)
LikeLike
Anders, det var ditt moppesnack som fick i gång mig. Det har varit en sådan våg av sådant just i språkundervisningen. Jag har jobbat med bilmanualer i på fordonslinjen, bruksanvisningar, allt möjligt som yrkeslärarna kommer stickande med. Fordons och byggrabbarna håller på att dö av leda åt det. De vill titta på South Park och läsa Eragon som alla de andra. De skiter i vad skruvar och muttrar heter på andra språk. Däremot hade jag ett nerdgäng en gång som var intresserade av fantasy och rymden. Då var det svarta hål, Stephen Hawkings och tidsresor för hela slanten.
Sedan retar jag upp mig så på alla frälsningsläror i skolan. I skolan ska det finnas folk som tänker och som kan sina ämnen. Det räcker inte med att ha ett Facebook-konto eller att uppmuntra ungarna att lura sina föräldrar att först baka bullar och sedan köpa tillbaka dem (entreprenörskap är det senaste). Det här hetsandet om att hålla jämna steg med “digital natives” är bara trams.
Mina ungar har alla haft teknik i skolan, men inte kan jag påstå att de har jublat över ämnet. Ett problem med teknikämnet är förstås att det inte finns något sådant som utbildade tekniklärare. Det är ett ämne som ska finnas, som sexualkunskap och studieteknik, men som ingen är utbildad för.
LikeLike
Helena
På denna punkt ligger vi extremt lång ifrån varandra. Du blir helt plötsligt en motståndare som jag vill besegra i ett krig. Du förstår helt enkelt inte vad jag pratar om. Det är lite som Venus och Mars.
Finns det fordonslinjen och byggrabbar i grundskolan.
Det visste inte jag.
LikeLike
Anders
Jag är gymnasielärare och har jobbat på gymnasiet betydligt längre än på grundskolan.
Jag tror inte alls vi ligger så långt ifrån varandra. Jag tror bara att du generaliserar utifrån dina egna erfarenheter som kanske inte är så allmängiltiga som du tror.
I engelska kan man ha vilket material som helst. Jag låter mina elever välja. Teknik har hittills ingen valt. Sport däremot är ytterst populärt och själv tar jag hundra gånger hellre teknik än sport.
LikeLike
Helena
Jag skriver om grundskolan och om den mycket påverkande perioden prepubertet och pubertet.
Gymnasieskolan har jag sällan retat mig på. Inte än. Men det finns krafter som vill att Gymnasiet också skall bli ett könsneutrum. Så min kritik kommer kanske senare.
Jag skriver i första hand om en ganska stor (20 % ?) grupp pojkar som jag själv tillhört. (teknikpojkarna) Dvs inte idrottspojkarna och kulturpojkarna. (naturligtvis grova arketyper)
Grundskolan har ända sedan tidigt 70 tal förnekat denna grupp av pojkar en funktionell bekräftelse. (både praktiker och teoretiskt lagda) Naturligtvis finns undantag på grund av lokala lärares personlighet. Men läroplanen är i mycket lite del anpassad för teknikpojkar.
Samtidigt kan man inte begära att alla skall vara som teknikpojkar.
En lösning kan därför vara att vi accepterar en horisontell uppdelning redan från år fyra. Helt enkelt erbjuda grundskolor med inriktning “teknik och naturvetenskap” för de personligheter som visar tidig lust i denna riktning.
Alla mina kompisar i grundskolan som jag umgicks med på fritiden var sk teknikpojkar. Mina två snart vuxna söner och flertalet av deras kompisar likaså även om den ena sonen gärna umgås med “kulturpojkar”. Hade det funnits en grundskola med teknikinriktning så hade de valt detta som en total självklarhet. Som det nu fungerat så har jag varit deras tekniklärare. Men inte alla grabbar har en nördig farsa som är civing.
Vet du vad som retade mina söner allra mest i grundskolan: Det var bara tjejer som erbjöds en sommarkurs i teknik. Jag har nog aldrig sett mina grabbar så kränkta någon gång vare sig tidigare och senare.
Själva hade de en fotbollskille (fritidsledare) som tekniklärare en timma varannan vecka i nian – som grundskolans enda teknikundervisning.
Banka en plåtskål var uppgiften. Ett skrattretande skämt.
LikeLike
Anders, nu delar jag din smärta och indignation. Jag ska hädanefter spana efter teknikgossar och flickor och göra allt för att stimulera dem.
Den där typen av diskriminering är lika irriterande från båda håll. Trist att bli utestängd, men också trist att bli behandlad som mindre bemedlad. Budskapet är att tjejer är så teknikpuckade att de behöver stödundervisning eller är så osäkra att de bara kan lära sig teknik när det inte finns killar i närheten.
Jag kan inte mycket om teknik, men jag tror alltid att jag kan fixa saker själv och med det kommer man långt. Jag ligger i alla fall ljusår före min man. Han kommer till mig och säger: “Helena, teven är sönder!”, när någon har dragit ur kontakten. Han “lagade” ett hål i en dörr genom att tejpa upp ett rutigt a-fyrapapper över hålet.
LikeLike
Du har således gift dig med en “kulturpojke”. 🙂
I min släkt anlitas aldrig en hantverkare. Då kvarstår endast “harakiri”.
Hela själen förflyttas utanför kroppen.
LikeLike
Kulturpojke, det var fint. Det ska jag lägga bakom örat.
Det är ingen idé att hoppas på din hjälp i kampen för att få behålla RUT och ROT då?
LikeLike
Jo. Jag är nog för både Rut och Rot även om jag kan känna en viss oro för Rut på lång sikt. (jag tror att det på sikt kommer att förstärka underordning / överordning. Dvs ett nytt klassamhälle.)
Däremot har jag sedan lång tid ansett att vi måste ha lägre beskattning på tjänster riktade mot privatpersoner.
Hantverk och personlig service kan aldrig rationaliseras som industrin som ju utnyttjar maskinsamhället för att utväxla energiomvandling till ökad verkningsgrad.
Det blir ju lite som Miljöpartiet vill. Miljöskatt. Låg skatt på handkraft och högre skatt på maskinkraft.
LikeLike
I am the author of the “you can be my teacher” video and the actor is my son…
He is in a classroom where very little technology if any is used and he is still getting a world class education…
Technology is a tool which students will be expected to use in their work when they graduate, so they should become familiar with it. Technology should not be taught as a separate subject but should be integrated into education.
Happy the video was used to start discussion, that is what it was designed for…
LikeLike
Thanks Darren!
Great work. And great acting of your son.
LikeLike