Jag möter studenter som håller på att skriva en hemtenta som jag förväntas bedöma och sätta betyg på. Vi har frågestund och jag försöker förklara att det finns olika sätt att besvara frågorna och att det till och med kan finnas svarsvarianter som vi i lärarlaget inte har tänkt på. En del studenter förstår och finner trygghet i denna bräckliga frihet – andra blir arga och undrar om vi verkligen vet vad vi håller på med?
Jag förstår dem – de matas med retorik om inflytande och delaktighet, men när det kommer till examination är makten otvetydig.
– Du får tänka hur du vill, så länge du tänker som jag…
Kanske är det ett utslag av övermod när jag i fenomenografisk anda påstår mig kunna skilja mellan yta och djup. (Babels torn reder ut)
Frågan är hur jag annars skulle orka ta mig igenom dessa berg av uppsatser? Yrkesstoltheten är lite svajig, den personliga energin är låg och jag tänker att den abstrakt kärleken till studentgruppen inte räcker som drivkraft.
Pelle skriver om problemen med pedagogisk retorik – i morgon ska jag börja med att övertala mig själv om att det jag gör är meningsfullt. Kanske är tvivel en lyx och att visa den utan att skämmas skulle kunna kallas koketteri.
När självförtroendet svajar är det skönt att göra andra saker – just nu vill jag hellre spela musik och äta praliner.
Tack Bo för att vi får komma och spela på Lindängens amfiteater. Att möta 1100 riktiga barn där är bästa botemedlet mot högskoletrötthet.
Tysta tankar 
Jag vill knuffa en gång till för Pelles kommentarer om pedagogisk retorik:
http://www.pasvenska.se/2008/05/29/pedagogisk-retorik-nja-jag-tror-jag-sager-nej/
LikeLike
– Du får tänka hur du vill, så länge du tänker som jag…
Jo, du har rätt i att det ofta är så här.
Jag kommer ihåg själv på en doktorandkurs då professorn sa att vi skulle tänka själva och jag kom underfund med efter att ha fått diverse sågningar av mitt eget tänkande att jag skulle tänka som han och som det är vedertaget att tänka.
Kanske jag lärde mig något redan då, som jag har med mig nu som lärare. Men kanske jag aldrig skulle ha gjort det om jag inte hade motsatsen att relatera till. En professor som uppmuntrade eget tänkande och som såg varje tolkning man gjorde till en möjlighet att gå vidare med.
Därför är det svårt att övertyga studenter om att deras tolkningar är sanna för dem och att en tolkning som underbyggs inte kan annat än godkännas om den är rimlig. Och med det menar jag rimlig i relation till de referenser man använder sig av. En tolkning kan man aldrig säga är fel. Ett tyckande kan man inte göra mycket mer än att hålla med eller inte hålla med om.
Oavsett vad jag anser om deras tolkningar och dess mening, så får de godkänt.
Tänka som jag behöver mina studenter inte alls göra. Snarare uppmuntrar jag deras eget tänkande. De behöver inte alls tolka någonting som jag tolkar det. MEN, jag betonar ofta att de måste underbygga det. Rent tyckande godkännes inte. Och varför skall de tycka när de har kunskap att tolka utifrån.
Sen när jag läser examinationerna upptäcker jag att många tar upp samma saker och undrar om jag och andra ändå inte är delaktiga i att det skall vara det vedertagna. Eller tar studenterna det säkra före det osäkra kanske.
LikeLike
Jag tänker på om det är möjligt att samtidigt utöva dömande makt och vara den person som uppmuntrar någon att testa gränser.
Kanske är jag inte lika säker på min förmåga att skilja tyckande från underbyggd kunskap och min tilltro till vetenskapen är ganska svag – just idag. Jag funderar över om det som du kallar en underbyggd tolkning – och tror att begreppet kommer från litteraturvetenskapen där en skola försökte definiera det bästa sättet att ta till sig böcker genom närläsning. Den tolkning som gav rikast innebörd till flest antal symboler var då den bästa – men hela modellen bygger på rationalitet. Och det räcker inte för att förstå mänskliga aktiviteter.
Men frågan är om det går att diskutera intuitionens betydelse inom högskolans ramar? Här kommer ett försök:
Click to access birgerstam_pirjo_97.pdf
LikeLike
Hej igen
Nej, jag utgår från hermeneutisk filosofi och götebörgspedagogiken.
Jag är väl utbildad i att kunna skilja på tyckande från underbyggd kunskap. Och jag tror du är lite för självkritisk just nu, just idag 🙂
LikeLike
Intressant diskussion. Följer den från mitt perspektiv. Anne-Marie
LikeLike