När jag gick min utbildning på 70-talet arbetade vi mycket med de estetiska ämnen bild, drama, musik, rytmik och svenska. Idag är det andra färdigheter som står i centrum. Därför blir jag glad när jag ser vad våra studenter sysslar med just nu!
Kreativitet är ömtåligt och måste underhållas.
Svenska språket klarar sig ganska bra utan ordet “hat” och dess olika sammansättningar. Om några månader kommer jag kanske att börja läsa DN:s kultursida igen.
Den svenska debatten noteras internationellt:
https://twitter.com/louisep67/status/192129965402230784
Ibland känns det som om nätet skapar starka band. Helena och jag har aldrig träffats – ändå känns det som om vi förstår varandra väldigt väl.
Något som länge retat mig är utformningen av de nationella proven i svenska. Jag gillar inte texterna, jag gillar inte frågorna och jag gillar inte uppsatsrubrikerna. Provet förfördelar både pojkar och utlandsfödda och passar bäst för akademikerdöttrar med god självdisciplin som gillar att analysera och fläka ut sitt inre. Det här årets prov var inget undantag. Alldeles för personliga uppsatsrubriker, lätta, mestadels tråkiga texter och snåriga invecklade frågor. Den här gången hade konstruktörerna också valt att konsekvent använda pronominet hon i kommentarerna till exempeluppsatserna. Det tycker jag säger en hel del.
Det är ett farligt stickspår vi har hamnat på när vi i vår jämställdhetsiver försöker göra flickor mindre flickiga och pojkar mindre pojkiga i hoppet att de ska mötas likadana någonstans i mitten. Jämställdhet har vi inte när alla tvingats in i samma snäva och obekväma mall. Jämställdhet har vi när vi tillmäts samma värde, rätt och utrymme oberoende av hur pojkflickiga, flickpojkiga, flickflickiga eller pojkpojkiga vi är.
… Vi behöver en ny barrikad. I mitten.
Christina Grewell skriver klokt om den stundande lönerörelsen
Det är rimligt att medianlönerna skiljer sig. Det är viktigt att längre utbildning lönar sig men jag undrar om det finns ett enda fackförbund tidigare som likt LR haft retoriken att den lägst avlönade gruppen inom “skrået” ska betala den högst betalda gruppens löneökningar? Som att tandläkarna skulle skapa sitt löneutrymme från tandsköterskorna, eller läkarna från sjuksköterskorna? Att sedan LR försöker dölja sitt sätt att tänka genom retoriken att säga att bara vissa är “riktiga lärare” och på så vis förminska den 3-3,5-åriga akademiska utbildning som förskollärare och fritidspedagoger har tycker jag är lägre än lägst…
Jag försöker hålla mig ifrån den här diskussionen. Men det kliar i fingrarna.
Det kan bli en spännande lönerörelse.
Det var klarare gränser mellan grupper i samhället förr i tiden.
Jag tror delvis att det handlar om yrkesstolthet.
Men det är något med årstiden som gör att jag dröjer mig kvar i den romantiska fasen. Vill gärna diskutera pedagogik och pojkars läsning utifrån moderna teorier, samtidigt känns det som att myterna vibrerar under ytan. Vem är målgruppen för den här boken?
Jag gillar Harlequinförfattarnas pseudonymer.
https://twitter.com/#!/KristerHansson/status/191272036897787904
Hmmmm… det mest finns liksom redan färdigförpackat på nätet.
Jag kör mot Malmö från Sturup i skymningen. Det är vackert och jag är ganska nöjd med livet. Hemma lyssnar jag på Peter LeMarc och inser att det finns mycket att vara tacksam för.
Att sälja Gevalia i Malmö med den här reklamen…
https://twitter.com/magnusmorck/status/191255646157553665
Det första steget är kanske att fundera över vad som har gått sönder?
“Taking a cue from Ghandi, we need to be the change that we want to see in education. As educators we are faced with two choices, either fall in line with educational reforms dictated by individuals and special interest groups who do not and have not worked in schools, or carve out our own paths that are in the best interests of our students.
Change in education is often viewed as a long, difficult, drawn-out process with the end result not being sustainable. Yes, change can be difficult, but if we are to truly transform how we teach and students learn then we must be willing to work together while acknowledging that this process will be fraught with obstacles. As we have moved from change to transformation at New Milford High School, I have found the following elements to be integral to success of many of our current initiatives. They include the following:
1. Modeling
2. Empowering staff through autonomy.
3. Shift from buy-in to embracement
4. Flexibility
5. Support (resources, professional development)
6. Shared decision-making
7. Encouraging risk-raking
8. Eliminating the fear of failure.
9. Positive reinforcement.”
Tysta tankar 