Det finns en uppgivenhet över debatten som gör mig trött. Jag har svårt att skilja de fackliga poserna från politiska utspel. Inger Enkvist säger samma sak en gång till.
På fredag ska jag diskutera breddad rekrytering – frågan är om vi inte borde börja med ”rekrytering”?
Idag ons 9/5 17:00 loneuppropet.wordpress.com till Skolborgarråd Lotta Edholm. Alla lärare som inte är nöjda med sin lön samlas 16:45, Stadshuset!— Magnus Blixt (@blixtgordon13) May 09, 2012
Skolledare i England går ihop och röstar om huruvida de ska bojkotta regeringens nya test för 6-11 åringar: independent.co.uk/news/education…— Christian Lundahl (@DrLundahl) May 07, 2012
Jag möter studenter som talar om styrdokument med stor vördnad. När jag frågar varför de genomför en aktivitet tittar de undrande på mig och hytter med läroplanen. Ibland önskar jag att de var en smula mindre bokstavstrogna – ungefär som i England!
Headteachers are planning to boycott two new literacy tests for primary school children, throwing the future of the tests into doubt.
Delegates at the National Association of Head Teachers” conference in Harrogate voted overwhelmingly in favour of refusing to co-operate with a compulsory new test of 11-year-olds” spelling, grammar and punctuation, set to be introduced next year by Michael Gove, the Education Secretary. In addition, Russell Hobby, the union’s general secretary, warned that heads would also pull the plug on a new reading test for six-year-olds next summer if there was any attempt to publish school-by-school results.
I Sverige litar vi på att staten och politikerna vill oss väl. Det känns bara halvtryggt.
ENQA:s kritik får dock inga formella konsekvenser för vare sig Högskoleverket eller regeringen. Systemet blir kvar. Men förtroendet för svensk utbildning får sig en rejäl törn och Sverige kan i värsta fall bli uteslutet ur ENQA. Den frågan ska beslutas om i juni.
Kritiken från högskolorna är fortsatt omfattande, och lär knappast bli mindre efter ENQA:s underkännande.
– Det är pinsamt för Sverige. Man har bekänt sig till riktlinjerna och sedan visar det sig att man inte håller måttet, säger Kåre Bremer, rektor vid Stockholms universitet.
– Systemet är ett fullskaligt experiment, ingen annanstans i världen utgår man entydigt från studenternas resultat. Det är oerhört obehagligt och då talar jag för alla lärosäten i Sverige, säger Marita Hilliges.
Hoppet var att det nya högskoleprovet skulle jämna ut skillnaderna mellan mäns och kvinnors resultat. Män har sedan starten 1977 haft högre snittresultat än kvinnor. Men det blev tvärtom.
I höstas när den nya provet, med mer matematik och färre ord och texter, hade premiär var mäns snittpoäng 9,4 poäng högre än kvinnornas. Sista gången gamla provet gjordes var skillnaden 6,1 poäng, visar siffror som Högskoleverket tagit fram åt Svenska Dagbladet.
Jag brukar vara misstänksam mot listor med goda råd. De här duger kanske som utgångspunkt för att diskutera?
In the December 16, 1951 issue of the New York Times, British philosopher/logician/ mathematician/historian (a quadruple thought leader threat) Bertrand Russell shared his ten commandments of teaching.
Do not feel absolutely certain of anything.
Do not think it worth while to proceed by concealing evidence, for the evidence is sure to come to light.
Never try to discourage thinking for you are sure to succeed.
When you meet with opposition, even if it should be from your husband or your children, endeavor to overcome it by argument and not by authority, for a victory dependent upon authority is unreal and illusory.
Have no respect for the authority of others, for there are always contrary authorities to be found.
Do not use power to suppress opinions you think pernicious, for if you do the opinions will suppress you.
Do not fear to be eccentric in opinion, for every opinion now accepted was once eccentric.
Find more pleasure in intelligent dissent than in passive agreement, for, if you value intelligence as you should, the former implies a deeper agreement than the latter.
Be scrupulously truthful, even if the truth is inconvenient, for it is more inconvenient when you try to conceal it.
Do not feel envious of the happiness of those who live in a fool’s paradise, for only a fool will think that it is happiness.
Om vi bara byter ut huvudmän, rektorer, lärare, byråkrater, forskare, politiker, föräldrar och elever så ska det nog lösa sig för skolan— Jonas Vlachos (@jonasvlachos) April 28, 2012
Om jag förstår rätt kan vi behålla lokaler, styrdokument och de fackliga organisationerna?
Rothstein om varför det är omöjligt att reglera fram kvalitet i skolan: det finns inget "rätt sätt" att göra ngt – dn.se/debatt/de-loka…— Jonas Vlachos (@jonasvlachos) April 28, 2012
Den här texten sammanfattar min kritik mot svensk skolpolitik och nu känns det som om det mesta är sagt. Jag låter Bo Rothstein sköta debatten.
Sammantaget innebär detta att vi kan lägga ner jakten på ”supermodellen” för den svenska skolan och i stället börja fundera över hur vi kan skapa förutsättningar för lokala skolledare att ta fram olika slags pedagogiska modeller som passar för, och framför allt kan vinna förtroende för, just deras skola med dess lärare, elever och föräldrar.
Skapar tydliga mål i skolan människor som inte kan anställas? "Kommer detta på provet"-attityd ingen vinnare på arbetsmarknaden— Jonas Vlachos (@jonasvlachos) April 22, 2012
Jag diskuterar förväntningarnas betydelse med en kollega. Vi är inte överens. Är det rimligt att kräva av lärare att de verkligen i djupet av sitt hjärta ska tro på möjligheten att alla uppnår målen? Min tes är att vi göder en dubbelmoral om vi bedömer lärarna utifrån deras trosvisshet. Alternativet är att urvattna ordet förväntan och se det som en form av metodisk allmän uppmuntrande attityd. Då tappar språket en viktig dimension – autenticitet.
Barn och lärare har rätt att misslyckas. För båda parter gör det ont och konsekvenserna är antagligen allvarligare för barnen ön för läraren. Men vi kan bara göra så gott vi kan.
Fråga 1: Jag känner mig trygg i skolan
Fråga 2: Skolarbetet gör mig så nyfiken att jag får lust att lära mig mer
Fråga 3: Lärarna i min skola tar hänsyn till elevernas åsikter
Fråga 4: Jag vet vad jag ska kunna för att nå målen i de olika ämnena
Fråga 5: Lärarna i min skola hjälper mig i skolarbetet om jag behöver det
Fråga 6: Jag får veta hur det går för mig i skolarbetet
Fråga 7: Mina lärare förväntar sig att jag ska nå målen i alla ämnen
Jag är osäker på att det är meningsfullt att mäta barnens uppfattningar om lärares förväntningar?
