RT @anniemurphypaul: BRILLIANT: Sometimes learning something new requires ignoring what we already know: ti.me/wWk6sh #edchat—
@briankotts (@briankotts) January 19, 2012
The problem with conventional science instruction, according to cognitive scientist Susan Carey, is that it assumes that its goal is to fill a gap in a student’s knowledge — when really the issue “is not what the student lacks, but what the student has, namely alternative conceptual frameworks for understanding the phenomena covered by the theories we are trying to teach.”
För oss som levt länge med Piagets teorier om kunskapsutveckling är det här ingen överraskning.
Missa inte artikelns slutkläm!
januari 19, 2012 kl. 11:13 f m |
[...] Genom Mats hittar jag till en artikel om människors vardagliga uppfattningar om naturvetenskapliga fenomen. Lustigt nog råkar det vara något jag för tillfället läser om i boken Att förstå skolans naturvetenskap. De båda källorna är överens om att de vardagliga förklaringarna sitter djupt i många människor och de vetenskapliga förklaringarna lägger sig som olja på vatten och flyter undan någon vecka efter provet. [...]