Jag försöker skriva in IKT-mål i de kursplanerna som ska bli en ny förskollärarutbildning till hösten. All inspiration är välkommen.
Finland tar frågan på allvar (Länk)
Det finska exemplet
2
Daily Archives: January 27, 2011
Värdegrunden, djur och pojkars empatiutveckling?
Jag bläddrar i Lärarnas tidning och studsar till inför en annons från REDE
I Lgr11 finns inte ordet djur och i Lpfö98 nämns djur på ett ställe:
utvecklar förståelse för sin egen delaktighet i naturens kretslopp och för enkla naturvetenskapliga fenomen, liksom sitt kunnande om växter och djur
Vad är det för värdegrund de syftar på? Kan vi lära ut människolivets okränkbarhet genom att experimentera med djur? Det låter lite långsökt.
Jag läser vidare och inser att det handlar om att pojkarna ska korrigeras. Deras påstådda brist på empati botas genom djurterapi:
Pojkar som under en tid gjort REDE-övningar visade högre grad av empati än pojkar i som inte gjort REDE-övningar. Flickornas resultat visar ingen märkbar skillnad. Slutsatsen blir att för flickor är ålders-utvecklingen det viktigaste – deras empati ökar med åldern. Men för pojkar kan det behövas träning för en bra empatiutveckling och REDE-övningar är utmärkt sätt att öka pojkarnas empati.
Rapporten har publicerats under Mälardalens högskola beskydd?
Stoppa plågsamma djurvänner!
“Redigt fölk”?
Henrik Torehammar verkar vara trött på att förskolor försöker profilera sig?
http://twitter.com/#!/torehammar/status/30577384428142592
Jag är inte säker på att jag förstår vad han syftar på. Är det något lokalt?
Jan Thavenius presenterar: Det engelska exemplet
Den allt mer omistlig nättidningen Skola och samhälle inleder en serie om hur forskningsbaserad svensk skolpolitik är (?) och utgångspunkten är en stor undersökning om förhållandena i engelska skolor.
Den första slutsatsen (av elva) är blytung:
I den första punkten rekommenderas skolpolitikerna att först och främst arbeta för att minska klyftorna i samhället, när det gäller ekonomiska resurser, välfärd och tillgång till utbildning. ”Skolan och lärarna kan inte göra så mycket för att minska dessa klyftor så länge som så många barn missgynnas av fattigdom och bristande kulturella och sociala resurser.” Enligt Cambridge Primary Review står en betydande ojämlikhet i samhället hårdnackat emot förbättringar av utbildningen. Kraftfulla insatser för att tidigt kompensera för skillnaderna i förutsättningar är naturligtvis nödvändiga. Men allt talar för att det inte räcker, så länge klyftorna i samhället består eller till på köpet ökar.
Ett oväntat haveri - Tate Britain
Är det “katastrof” att inte känna till vitsippans natur? Uppdaterad
I en av trailrarna inför seriestarten av 9a säsong 2 säger läraren Gunilla indignerat:
– En del av barnen har identifierat vitsippa som ett djur!
Superläraren Stavros utbrister:
– KATASTROF!
Det kanske är en olycklig klippning av osammanhängande händelser, men samtidigt känns det symptomatiskt för seriens dramaturgi. Jag säger som Stavros:
– KATASTROF!!!!!!
Tysta tankar 